探究小學班主任班級精細化管理的策略

楊春燕

摘 要：近年來，隨著社會的發展，我國的小學班主任教育的發展也有了改善。在眾多教師中，對于學生來說最有影響力的就是班主任教師。班主任工作的好壞直接影響著學生德、智、體、美、勞的綜合發展水平。因此，小學班主任一定要充分發揮自身的引領作用，在班級管理中運用合理的管理策略，構建具有良好班風、學風的優秀班集體，為學生創建良好的學習環境，充分體現學生的主體地位。小學班主任不僅應該關注學生學習成績的好壞，還應該注重學習興趣的培養和良好人格的養成。因此，怎樣合理運用班級管理策略，提高班級管理水平是小學班主任工作的主要問題也是重點研究內容。下面筆者將結合自己的實際教學經驗，談一談如何具有藝術性地進行班級管理。

關鍵詞：小學班主任;班級精細化管理;策略

引言

新時代小學班主任的工作一般比較繁瑣，同時也比較辛苦，這就考驗了班主任在工作和生活方面對學生的管理能力。班主任不僅要對所教授的課程負責，還要對整個班級的健康發展傾注心血，使得班集體中每個學生都能全面發展，形成良好的性格品質。目前，為了能夠順應時代發展的需求，更好地為學生服務，班主任需要對班級管理的方法進行創新性的發展。本文對新時代班主任班級管理工作如何發展創新這個問題進行以下論述。

1 充分發揮班主任的作用

精細化管理首先要做到的是充分地發揮班主任的作用。班主任是一個班級體中的“大家長”，對于班級中的每位學生都應該做到不偏不倚、公平對待，愛護班級中的每位同學，用平和的眼光看待每一位學生。1.班主任要充分發揮其自身的表率作用學生具有向師性，尤其在小學階段，孩子們正處于好奇心與模仿力都非常強的時期，班主任的一言一行都對小學生具有潛移默化的影響作用。這就要求班主任嚴于律己，塑造良好的自身形象。2.班主任要有責任心時刻將教書育人的任務放在心中，提醒自己做到為人師表，教學活動不僅是發生在課堂上，也可以在課下或者生活中進行。班主任要經常對學生進行道德教育，使學生的道德認知水平有所提升，對于表現好的學生要及時給予表揚，鼓勵學生朝著更好的方向發展，提高他們的積極性。3.小學班主任要有一顆愛心用愛來悉心培育與澆灌班級中的每一朵花，及時幫助學生解決生活中的各種問題。尤其對于后進生，班主任要注入更多的心血。在學習方面與其他任課教師進行溝通，給予后進學生更多的關注，引導學生養成互幫互助的習慣，促進班風的建設。

2 小學班主任班級精細化管理的策略

2.1建設具有良好班風的班集體

精細化管理也需要建立良好的班風。班風是衡量班級綜合素質的重要指標。班風是否優良，反映了班級內每一位學生個人品質的高低。一個具有良好班風的班級才能稱得上是優秀的班級體，才能充分發揮班集體對于學生的促進作用。正所謂無以規矩不成方圓，良好班集體的建設需要班級管理制度來約束，班主任要根據實際情況制定合理的班級管理制度。小學生心智還不成熟，不能明確判斷是非，因此在班級管理層面上，班主任要通過制定合理的規章制度對學生的行為進行約束與指導，讓學生通過制度的約束明白什么可以做，什么不可以做。但是班規的制定也是講究藝術的，要根據學生的具體情況，制定有利于發揮學生主體地位的制度，而不是越嚴苛越好，應當站在學生的角度考慮學生的需求。比如，教師可以制定班規：上課不可以說話，如果上課說話，課下要在全班同學面前做演講。這種制度不僅能夠起到懲罰的作用，又不會對學生的心靈造成影響，而且還能夠培養學生的能力。小學班主任要大膽創新，班規的制定形式要多樣化，符合學生年齡發展階段特長和性格特征，讓學生即使有制度的約束也能夠快樂地學習。

2.2提升溝通能力，助力學生成長

班主任是連接社會、學校和家庭的一個重要橋梁，小學班主任一定要提升自己的溝通水平，努力做好溝通工作。1.班主任要善于與科任教師進行溝通不僅要將班級情況及時反映給科任教師，還要積極詢問科任教師本班學生的狀態及變化，掌握第一手情況。班主任和科任教師要思想一致，了解班級中每名學生的情況，共同做好學生的教育工作。2.班主任要和家長保持密切的聯系家長是學生的監護人，了解孩子的心性和特點，對學生的管理起著重要作用。班主任要善于和家長溝通，讓家長及時掌握學生的在校表現，促進家校合作。班主任可以采取家訪的方式，了解學生的成長情況和心理狀態，拉近與家長的距離，方便教育學生。另外，班主任也可以通過建立微信群的方式，與家長保持密切聯系，以有利于教學工作的順利開展。

2.3提高學生在班級管理中的參與度

學生是班級中的重要組成，也是班級管理中的主體部分。班主任應該讓學生樹立自己班級主人翁的意識，認識到自身在班級管理中的價值和意義。同時，班干部對于整個班級來講有著不可或缺的作用，班干部是班主任最得力的助手，幫助班主任管理班級，及時了解班級。只要能夠選擇合適的班干部并加以培養，班主任的工作會輕松很多。

2.4稱職的班主任首先要有愛心

關懷是成為班主任老師的基本前提。作為一名班主任，我每天都必須與學生要在一起。如果我沒有愛，該如何照顧我們的學生？在管理班級的同時，他們也能向內發掘自己的愛心。在一個有愛心的班主任眼中，每個學生都是天真可愛的，無論學生的表現好壞，這樣，班主任才更加愿意作學生成長道路上的引路人和啟蒙者。例如，作者曾經遇到一個學生，他不擅長與他人交談，性格內向，成績也不佳。很長一段時間，自暴自棄，出現在網吧中。當我發現這個問題時，我找到了他，經常去找他談談心。久而久之，他心中對我的戒心減弱很多，通過交流，我發現他是一個非常體貼的孩子。因此，我嘗試讓他成為班上的管理成員，并經常給他任務。這個孩子終于適應了自己的角色，將更多精力投入到班級事務和學習上，不再去網吧，并取得了長足的進步。

結語

在小學教育階段，班主任的管理是一項關鍵任務。班主任做好班級管理工作，可以更好地促進學生學習，確保小學生身心健康的發展。作為班級老師，如果您想真正“有效”地管理班級，則應關注“以人為本”的每個學生的心理需求和成長。一枝獨秀不為貴，萬紫千紅春滿園。只要班主任擁有一雙善于發現的眼睛，有明察秋毫的眼光，對班級管理的耐心，愛心和關心，他就能在每項繁瑣的任務中找到靈感和激情。這樣，在班級管理工作中才會滴水成泉、盡善盡美。

參考文獻

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