幼兒園餐后散步小策略

謝萌萌

幼兒園的一日生活包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)。其中，餐后的散步環(huán)節(jié)作為生活活動(dòng)的重要內(nèi)容，作為一個(gè)可以讓幼兒與環(huán)境、材料、同伴充分互動(dòng)的環(huán)節(jié)，散步活動(dòng)本身具備了學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)三類活動(dòng)的內(nèi)容，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”。重視散步環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，并以幼兒喜愛的游戲化方式組織散步。

俗話說：“飯后百步走，能活九十九”飯后散步有助于幼兒身心健康發(fā)展，但成人和幼兒的散步是有區(qū)別的，只有通過豐富有趣的兒歌、童謠、游戲、你問我答、戶外游園等多種游戲化的形式，讓餐后散步活動(dòng)變的“活起來”，一方面，可以放松幼兒的身體，促進(jìn)幼兒機(jī)體的新陳代謝，另一方面，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)，從而達(dá)到愉悅身心、促進(jìn)幼兒健康的目的。

餐后散步作為幼兒園一日活動(dòng)中的必不可少的環(huán)節(jié)。怎么樣才能讓幼兒愛上餐后散步？讓餐后散步變得充滿意義和趣味呢？不妨試試以下小策略！

策略一：口頭游戲——你問我答樂無窮

“什么圓圓紅彤彤，太陽圓圓紅彤彤，什么圓圓響咚咚，小鼓圓圓響咚咚，什么圓圓空中飄，氣球圓圓空中飄……”

我說一、誰對(duì)一？哪個(gè)最愛把臉洗？你說一、我對(duì)一，小貓最愛把臉洗;我說二、誰對(duì)二？哪個(gè)尾巴像把扇？你說二、我對(duì)二，孔雀開屏像把扇……這種游戲不受場(chǎng)地、人數(shù)、材料和時(shí)間的限制，它能使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過思考、判斷，然后用語言表達(dá)出來，從而培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維能力和口語表達(dá)能力的目的，教師可以根據(jù)自己所帶的年齡段幼兒，選擇適合的兒歌，幼兒可以一邊散步一邊說著有趣的問答歌，還可以變換著各種可愛的造型，讓散步變得豐富有趣。

策略二：創(chuàng)新游戲——量量有多長(zhǎng)

游戲“量量有多長(zhǎng)”，地上散步的“長(zhǎng)線”，在幼兒散步過程中，老師提出問題：“小朋友們，今天我們來量一量地上這條長(zhǎng)線到底有多長(zhǎng)？可以怎么量呢？他們說出了很多種測(cè)量方法，比如用卷尺、跳繩、玩具等工具量，老師可以提出：今天我們“用小腳量”（可以達(dá)到數(shù)步的目的），要求是腳尖頂著腳跟走，一遍走過之后，幼兒會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的步數(shù)都不同，教師接著提出問題：“為什么步數(shù)不同？”通過第二遍嘗試，幼兒總結(jié)出：①腳大步數(shù)就少，腳小步數(shù)就多。②兩腳頂緊走，步數(shù)就多，拉開距離走，步數(shù)就少。他們每次嘗試，總有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣的散步游戲，即達(dá)到了散步的目的，又豐富了測(cè)量知識(shí)。同時(shí)還發(fā)展了幼兒的探究能力和合作能力。

策略三：經(jīng)典游戲——“兒歌童謠”誦

兒歌、童謠郎朗上口，不受材料和空間的限制，隨時(shí)隨地都可進(jìn)行，深受幼兒的喜愛，比如：《謎語》、《一共幾只鳥兒飛》、《靜夜思》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》等內(nèi)容或幼兒所學(xué)的語言兒歌內(nèi)容，幼兒可以齊誦，也可以兩人合作的形式你一句我一句，還可以一名幼兒在前領(lǐng)誦，其他小朋友接著誦讀的形式，這些簡(jiǎn)單的方法，不僅豐富了餐后散步活動(dòng)，同時(shí)，在散步的過程中也讓幼兒鞏固學(xué)習(xí)了兒歌知識(shí)，給餐后散步時(shí)光增添了一股童真的韻律美。

策略四：開心游戲——大帶小

對(duì)于新入園的小班幼兒，可以在餐后散步時(shí)跟大班結(jié)合，采用大帶小的方式進(jìn)行，讓幼兒兩人一組，大班幼兒牽著一名弟弟妹妹的手，在走廊里散步，邊走邊給弟弟妹妹講周圍墻飾上的古詩(shī)、走廊的植物等等，還可以帶著弟弟妹妹“走迷宮”“走直線”，這樣一方面可以緩解新入園幼兒的哭鬧，另一方面也增強(qiáng)了大班幼兒照顧他人的責(zé)任感和愛心，發(fā)展了他們的語言及交往能力。

策略五：傳統(tǒng)游戲——樂無限

游戲一：模仿小動(dòng)物走路

模仿小動(dòng)物走路的姿勢(shì)，是很多小朋友都很喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合餐后散步的特點(diǎn)，教師可以選擇走路緩慢的小動(dòng)物，例如：小雞、小鴨、烏龜、小鳥、企鵝等動(dòng)物去進(jìn)行。

游戲二：我做你學(xué)

教師表演動(dòng)作，幼兒模仿，前期由簡(jiǎn)單的動(dòng)作發(fā)展為復(fù)雜的動(dòng)作，例如：教師擺走路的姿勢(shì)，孫悟空單腳站立，孔雀開屏，小貓等任意動(dòng)作、造型都可以，每次變化動(dòng)作不一樣，從而更加吸引幼兒的參與。

游戲三：傳統(tǒng)游戲（木頭人、老狼老狼幾點(diǎn)了、開火車）

每次散步活動(dòng)開始前，老師提出游戲的要求，例如：木頭人，（兒歌，我是小小木頭人、不會(huì)說話、不會(huì)動(dòng)）看誰的造型最漂亮，堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)，每次提出的要求不一樣，可以組織的豐富有趣且有效，游戲依次往下進(jìn)行。

例如：老狼幾點(diǎn)了，可以事先選一名幼兒當(dāng)作老狼，其他幼兒為羊，說兒歌，羊問：老狼老狼幾點(diǎn)了，狼：3點(diǎn)了，當(dāng)說到12點(diǎn)了，老狼說開飯了，當(dāng)老狼的小朋友去抓，看誰發(fā)出聲音就把他吃掉，這些簡(jiǎn)單有趣的游戲，不僅讓散步活動(dòng)充滿趣味，避免了幼兒有打鬧等情況的發(fā)生，同時(shí)發(fā)展了幼兒各方面的能力，幼兒園里時(shí)時(shí)皆為教育之時(shí)，處處皆是教育之地，智慧的老師會(huì)善于抓住教育的有效契機(jī)。

餐后散步是一日生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，餐后散步的組織看似簡(jiǎn)單，卻隨處可見教育契機(jī)，蘊(yùn)含著教育的大智慧，教師要更新自己的教育觀念，從單純的組織者、說教者，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)、游戲的支持者、合作者和推動(dòng)者，通過豐富有趣的活動(dòng)引導(dǎo)幼兒達(dá)到散步的目的，這樣不僅可以拉近師幼之間的交流，同時(shí)，每一次散步也能讓幼兒獲得點(diǎn)滴知識(shí)，這樣日積月累，幼兒在觀察力、想象力、思維能力等方面都有很大的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展也產(chǎn)生了積極的影響。