淺談中大班幼兒在戶外游戲中的多元發展

潘曉丹

摘 要：我國著名教育家陳鶴琴先生曾說：兒童了解兒童的程度比成人所了解的更為深刻，兒童鼓勵兒童的效果比成人所能獲得的更為巨大。戶外混齡游戲能夠給幼兒提供更寬廣的活動環境、更豐富的活動內容、更多的活動對象，而幼兒的自主性也在這樣的活動中得以釋放和發展。以塘幼戶外游戲為契機，我們主要以中大班混齡游戲為主。合理開發和利用身邊的資源，打造戶外游戲的樂園，打破傳統，放手游戲，跟進觀察，在游戲的過程中讓幼兒獲得多元的發展。

關鍵詞：戶外;混齡游戲;中大班;發展

隨著我國幼兒教育的進步，通過研究幼兒成長的特點，發現讓幼兒在共同游戲的的情境下開展混齡游戲，游戲的教育效果更為顯著。因此，我們嘗試打破班級界限，在中大班開展了一系列的戶外混齡游戲，一起探索戶外游戲更多的樂趣。那么我們一起來看看在塘幼戶外游戲中，中大班的幼兒在戶外混齡游戲中獲得了哪些方面的成長？

1 創設游戲區域，放手幼兒游戲

以往我們的游戲總是局限在一個班級玩自己的游戲，孩子們每天都和自己班級的孩子玩。實行中大班戶外混齡游戲后，我們打破了原來的局面，每天孩子們自主去游戲墻預約自己想玩的游戲，和其他班級的小朋友可以在同一個游戲區游戲，調動了孩子游戲積極性。

1.1 糖果訓練營，強身又健體

在我們的野戰區，一眼望去可以看到操場上為孩子們準備了足夠多的廢舊輪胎、油桶和塑料滾筒，在帳篷里還有地墊、木梯、鞍馬等等。中班的寶貝雖然也做了計劃，但是我們看到孩子們更多的搭得是隧道和迷宮，孩子們在自己搭的迷宮里鉆過來爬過去，或者在輪胎上加上梯子過小河。較中班的寶貝，我們大班哥哥姐姐的計劃則更加細致，分成了不同的小組，通過分工合作搭建了糖果訓練營，在中班幼兒搭的過小河的基礎上，大班的幼兒將梯子側過來變成了狹窄的獨木橋，難度升級更具挑戰性，在哥哥姐姐的保護下中班的幼兒也忍不住走一走，真有趣呀！

1.2 糖果玩玩樂，創意多奇妙

糖果玩玩樂里除了有磚塊、石頭、木板，孩子們收集了很多生活中的廢舊材料，有長長短短的紙筒芯、色彩鮮艷的馬賽克和貝殼、奶粉罐、家里不用的鍋碗瓢盆等。孩子們在這里可以選擇自己喜歡的材料隨意拼搭、組合。大班的孩子在用磚塊搭建房子，還有房間、廚房、衛生間呢！中班的幼兒也融入到他們的搭建中，拿來馬賽克裝飾，說這是漂亮的城堡，看到哥哥姐姐在拿著鍋子和鏟子炒菜，他們把貝殼放到鍋里讓哥哥姐姐燒海鮮大餐。瞧，他們還玩起了娃娃家的游戲，家里瞬間熱鬧起來，一件件廢舊品成了孩子們游戲中獨一無二的玩具。

《指南》中指出：要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。戶外混齡游戲正好滿足了《指南》中的要求，我們給孩子創設了更廣闊的空間，更多的玩伴，讓幼兒主動與伙伴在自主、快樂的環境中獲得主動學習、建構經驗、獲得發展。

2 挖據游戲主題，探索游戲樂趣

2.1 小小愛國心，滿滿愛國情

十月一日是祖國媽媽的生日，今年又是祖國媽媽70周歲生日，中大班的小朋友應時應景在戶外游戲中開展了《我愛祖國》主題系列活動。大班的小朋友經過討論后分成了三組分別搭建天安門、高鐵、東方明珠塔，中班小朋友選擇搭建長城。當中班的小朋友在搭建長城的時候需要很多磚塊狀的長方形積木作為城墻，大班的小朋友則把積木讓給弟弟妹妹，選擇其他積木替代。當大班小朋友在搭東方明珠的時候，一層層壘高的時候，需要用到木梯，中班的小朋友看到了立刻跑上去幫助哥哥姐姐扶好梯子。最后大班的哥哥姐姐還將高鐵將長城、天安門和東方明珠塔連接起來，還幫弟弟妹妹搭建烽火臺，中班的小朋友則搬來積木，配合默契，最后我們還插上了一面面小紅旗，非常壯觀。

中大班的孩子在搭建過程中不僅學會了謙讓和互相幫助，還增強了合作、分工、解決困難的能力，孩子們通過多種感官感知、體驗，激發了幼兒的自豪感和一顆愛國之心。

2.2 糖果涂鴉樂，蘿絲來作客

大9班的哥哥姐姐在涂鴉樂畫《母雞蘿絲去散步》。瞧，他們正在瓷磚上畫蘿絲去散步的連環畫，原來畫筆還能在瓷磚上畫畫呢！哥哥姐姐還用紙盒、紙盤給母雞做雞窩，我們也用超輕黏土來捏一只母雞和它的蛋寶寶們。呀，母雞的嘴巴怎么變成扁扁的了，小姐姐用吸管幫我剪成了母雞的尖嘴巴，真厲害！哥哥姐姐還帶我們去給小農莊的母雞“蘿絲”畫照片，原來這就是寫生畫，我們每個人畫出來的蘿絲都是不一樣的呢！

混齡游戲不僅僅是一種游戲方式，更有著其獨特的教育價值，幼兒在游戲的過程中幼兒不僅學會了謙讓、關心同伴，還從其他小伙伴身上獲得更多的知識和技能，促進其自身的成長，推進游戲水平向更高層次的發展。

3 觀察游戲行為，推進游戲水平

孩子在游戲時，我們需要做的是閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳，把游戲的權利最大限度地還給孩子。但老師不是什么都不需要做，我們最主要的任務就是認真觀察，隨時用手機通過照片、視頻的形式記錄下孩子們的游戲。在回班級講評的時候幫助他們更好地回憶梳理游戲，為下一次的游戲開展提高游戲的質量，讓孩子有品質地玩，分享與推進很重要。在戶外混齡游戲中，大班的孩子在自我講評的時候思路清晰，還能對其他同伴做出簡單的評價，在游戲結束的時候我們也可以采用現場參觀講評，對中班的孩子在游戲的過程梳理、講述能力的提高上有很大的幫助。

在中大班幼兒戶外混齡游戲的實踐，孩子們能自主選擇游戲材料、自主邀請游戲伙伴、自我體驗游戲過程，并且不斷的互相磨合、實踐，同時不同年齡段的孩子在運動技能、社會交往、個性品質等得到了很大的發展。相信，隨著戶外混齡游戲的深入開展，不僅能為幼兒的健康成長打下良好的基礎，還能塑造幼兒良好的思想品格。

參考文獻：

[1] 李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京人民教育出版社，2013：4.

[2] 陳欣茹.幼兒園戶外混齡游戲對幼兒社會性發展的意義[J].考試周刊，2016（14）：185.