學前幼兒教育中游戲活動的應用

黃珣

摘 要：游戲活動在學前幼兒教育中的開展，有利于發揮幼兒的主觀能動性，提高教學效果。素質教育背景下，幼兒教師在教學中，應當通過多元游戲活動的開展，實現多元的教育目標，促使幼兒全面健康發展。

關鍵詞：學前幼兒教育;游戲活動;應用對策

游戲是兒童喜聞樂見的一種活動形式，是兒童生活中不可或缺的一部分。游戲活動一般都富有趣味性，有助于吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的興趣。在學前幼兒教育中，教師要本著“以幼兒為主體”的教育原則，巧妙地將游戲活動融入到幼兒教育中，杜絕傳統“小學化”的學前幼兒教育模式，實現寓教于樂的教育目標。本文以幼兒教育為例，探索學前幼兒教育中游戲活動應用的作用極其有效性對策。

1 學前幼兒教育中游戲活動應用的作用

1.1 游戲活動的應用有助于提升幼兒學習的主觀能動性

在學習中，被動接受與主動獲取，學習的結果截然不同。這就是我們格外強調教師在教學中應當發揮學生學習主觀能動性的主要原因。對幼兒而言，積極主動的獲取知識，不僅能夠有效地鍛煉幼兒的學習思維，還有助于提高幼兒的動手能力。因此，幼兒教師在教學中，應當立足素質教育的思想，以幼兒為主體，發揮幼兒在學習中的主觀能動性。和傳統的教育模式相比，幼兒教師巧妙地將游戲活動融入到幼兒教育中，游戲活動本身的趣味性，能夠快速吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極主動地參與到游戲活動中，進而達到發揮幼兒學習主觀能動性，實現寓教于樂的教育目標。

1.2 游戲活動的應用有利于提高教學效果

在素質教育的背景下，學前幼兒教育，我們應當杜絕“小學化”的傾向，但這并不意味著教師在教學中無所事事，放任自流。當今時代幼兒教育，應當立足《3-6歲兒童學習和發展指南》的相關要求，將健康、語言、社會、科學、藝術等作為教學的目標，促使幼兒全面健康發展。在此背景下，教師在幼兒教育中融入游戲活動，是提高課堂教學效果的有效途徑。以“健康”教育目標的教學為例，教師在對幼兒進行體能訓練的過程中，可以巧妙地通過體育游戲活動的開展，改變過去枯燥的體能訓練模式，激發幼兒體能訓練的興趣，提高幼兒身體素質，進而達到幼兒身心健康發展的目的;此外，在語言、社會、科學、藝術等教育領域，幼兒教師都可以巧妙地借助游戲活動的開展，全面提高教學的效果。

2 學前幼兒教育中游戲活動應用的現狀

游戲活動在學前幼兒教育中的開展，是激發幼兒活動興趣，發揮幼兒學習積極性和主動性，提高幼兒教學效果的關鍵所在。那么，在當前的幼兒教育中，游戲活動開展的狀況如何呢？筆者認為：當前學前幼兒教育中，尤其是農村地區的幼兒園，游戲活動開展的效果不容樂觀：一方面，游戲活動的形式單一。部分幼兒教師在教學中，所了解和把握的幼兒游戲活動不多，因此，教師只能開展單一化的游戲活動，難以實現好的教學效果;另一方面，幼兒教師對游戲活動開展的重視程度不足，游戲活動的缺位，影響了幼兒教育的效果。

3 學前幼兒教育中游戲活動應用的對策

3.1 游戲活動多樣化，激發幼兒學習興趣

興趣是最好的老師。針對當前學前幼兒教育中，游戲活動單一的現狀，筆者認為：幼兒教師應當積極主動學習，掌握更多的游戲活動形式，借助多樣化的游戲活動的開展，激發幼兒的活動興趣，為全面提高教學的效果奠定基礎。在幼兒游戲多樣化方面，筆者認為：幼兒教師可以適當地引入民間游戲活動，為幼兒營造豐富的語言表達環境。同時，民間游戲活動是幼兒熟悉的活動形式，不僅取材方便，同時不受場地、人數的限制。如《雞吃米》、《抬花轎》、《跳房子》《貓抓老鼠》等民間游戲活動，都能夠營造輕松、愉悅的環境，提高幼兒的學習效果。此外，還有一些民間游戲活動幼兒比較喜歡，如針對小班的幼兒，教師可以帶領幼兒“玩沙包”，玩沙包是一種傳統的民間游戲活動。幼兒教師針對小班幼兒開展玩沙包游戲活動，能夠讓幼兒找到熟悉的感覺，消除小班幼兒對環境的陌生感，讓小班幼兒更好地適應幼兒園的生活。

3.2 借助游戲活動，實現多元教育目標

幼兒教育，應當立足《3-6歲兒童學習和發展指南》的相關要求，以健康、語言、社會、科學、藝術為抓手，積極改革創新，實現多元化的教育目標。而幼兒教師在教學的過程中，亦可通過游戲活動的開展，促使良好教學目標的實現。以“健康”教育目標為例，幼兒教師在強化幼兒身心健康發展的過程中，可以采取的游戲活動有很多：如“跳房子”、“貓抓老鼠”、“士兵捉賊”、“老鷹捉小雞”等游戲活動，都有助于幼兒在參與游戲的過程中實現體能訓練的目的，最終促使幼兒身心健康發展。在對幼兒進行語言能力訓練的過程中，幼兒教師可以巧妙地通過一些語言類活動如繞口令、念兒歌童謠等，吸引幼兒的注意力，在此過程中強化對幼兒的語言能力訓練，提高幼兒的語言綜合素養;又如，在訓練幼兒團隊協作能力的過程中，幼兒教師可以開展“兩人三足”的游戲活動，該游戲活動富有趣味性，但能夠讓幼兒直觀地明白團隊協作的重要性。總而言之，幼兒教師在教學的過程中，應當結合教學需要，開展多元化的游戲活動，實現多元化的教學目標，促使幼兒全面健康成長。

3.3 強化幼兒教師在游戲教學中的主導作用

在教育改革不斷深入發展的背景下，學生是主體，教師是主導。幼兒教師在開展游戲活動時，應當強化幼兒的主體地位，發揮幼兒教師在游戲活動中的主導作用，通過幼兒教師積極主動的引導，讓幼兒全身心地投入到游戲活動中，構建高效的幼兒教學課堂。

綜上所述，在教育改革不斷深入發展的背景下，幼兒教師在教學中，應當巧妙地通過游戲活動的開展，激發幼兒的活動興趣，調動幼兒參與活動的積極性和主動性，并通過多元化游戲活動的開展，實現多元化的教育目標，構建高效的幼兒教學課堂，促使幼兒全面健康發展。

參考文獻：

[1] 李圓圓.淺談游戲教學在幼兒教育中的應用[J].課程教育研究，2016（36）.