淺析影響農村學生兩極分化原因及對策

李紅英

摘 要：農村孩子的教育問題，一直受到黨和政府的關注。如何才能提高農村的教育教學質量，盡量減少學生的兩極分化，是當前農村教育面臨的一個值得思考的難題。就當前農村學生的學習、生活來看，“兩極分化”的成因及教育對策，本人經過多方面的研究，總結出以下幾方面。

關鍵詞：農村孩子;兩極分化;原因;對策

1 原因分析

1.1 留守兒童監管不到位

隨著經濟社會發展，大部分的家長都外出務工，大量的增加農村留守兒童，影響到了農村教育質量的提高。依據中國人口普查的資料數據來看，全國農村留守兒童數目很大，占農村兒童總數37.7% ，占全國兒童88%。經調查發現，46.74%農村留守兒童的父母都外出，這些孩子都和爺爺、奶奶或親戚一起生活。爺爺奶奶年齡偏大，文化程度偏低，僅能勉強照顧留守兒童的生活，對孩子的學習基本幫不上忙。

1.2 沉迷于電子產品

隨著經濟社會的發展，新一代電子產品已廣泛走入絕大多數農村家庭，比如：電腦、智能手機等。他們容易沉迷于這些電子產品，自控力差的孩子們無法自拔。 加之缺乏父母親的監管，孩子們沉溺網絡游戲的問題會更為突出，這成為農村學生兩極分化的重要原因之一。

1.3 家長教育不當

現代的農村家長多為七零后或八零后的，他們文化程度、整體素質還是比較高的，但他們的家庭教育觀念有所缺失。大多數家長把對孩子的教育依賴于學校和老師，沒有給孩子一個明確的教育導向。 并且，現代的孩子大多為獨生子女，家長溺愛嚴重，很多家長輕易的給孩子許諾，只要考出好成績，手機、電腦隨時成為獎勵品;如果成績退步，就不分青紅皂白嚴厲批評，甚至動手就打。孩子心理有困惑根本無法和家長溝通，這樣的教育方法想讓學習成績提高是很困難的。

1.4 教師的缺編

農村大多學校教師的編制緊張，而且教師平均年齡偏高，班級人數多。以我所在的學校為例，單單是六年級就有8個班，大部分的班級人數都在 55人左右，教師的教學任務瑣碎而繁重。一些學困生沒得及時的輔導，長期下來他們的成績就很難得到提高。并且，很多農村學校、教學點都還存在著教師包班、甚至是復式班教學的現象，可想而知，這樣的教學模式老師都是在疲于應付，教學質量就很難得到保證。

1.5 社會就業的影響

近幾年來，高等學校畢業出來個別學生找工作比較難，造成了部分從農村拼搏出來的大學生畢業即失業，他們只能選擇外出務工，自謀職業或者在家待業。本來想通過求學來改變孩子命運的歷代農民們，被這種現象嚴重的影響了他們的想法。他們發現了讀書的路還是走不通，產生了“讀書與不讀一個樣”、“考上大學也沒有用”的這種消極思想。

2 改進措施

2.1 農村的教育政策需適當進行改革

農村的教育政策，一定要重視。目前是我國城鎮化發展的關鍵時期，扶持鄉鎮企業發展，盡量鼓勵大學生到農村創業，加快中心城鎮建設。讓農民在當地找到自己的人生舞臺，減少了農民外出務工人數。為他們提供更多的就業崗位或者是技術指導，很多家長就可以留在孩子身邊，給予孩子更多的關愛，彌補家庭教育的缺失，可以監督孩子的學習，還可以控制留守兒童數量的增長。

2.2 關注學生的心理健康

針對大多數都是留守兒童的學生的這種一現象，學校應該高度關注這一群體的心理。針對些留守兒童學生的心理問題應該進行經常性的問卷調查并且及時地給予疏導幫助，能讓學生感受到老師的關懷，從而促使他們樹立自己的人生觀，努力學習。在關注留守兒童的同時，也要考慮到他們在不同特殊階段中產生的不同心理特征。例如：小學生沒有自控力，容易沉迷于網絡而誤入歧途，五六年級的學生叛逆心理開始萌生，情緒容易激動出現打架斗毆的行為。

2.3 營造良好的社會氛圍

營造重視知識、尊重人才的氛圍，讓學有所成人員得到發展的空間，讓有知識的人發揮自己的才能。

為了農村的留守兒童得到更的多關注，就得積極鼓勵一些企業、社會團體、愛心人士，多關心農村教育，給予留守兒童力所能及的幫助。比如：資助鄉村學校建立少年宮。農村的少年兒童，特別是留守兒童的有了豐富多彩的課余生活。他們得到了更多的關注，心里所困惑的問題有了傾訴的地方，他們就會有一個健康的心理，學習成績也會逐漸提高。

加強家庭教育。農村學校要通過多種形式的宣傳力度，例如：發放致家長的一封信、召開家長會等家校建設等多種渠道，讓農村家長知道管孩子、教育孩子是自己的責任和使命。

2.4 進一步完善學校主體作用

進一步優化師資隊伍，加強教師管理，讓留守兒童和學困兒童得到更多幫助與關愛。同時，加強對他們的行為習慣、養成教育、樹立人生觀教育的力度，使他們的各方面都得到發展，成為一個優秀的學生。在學習上，營造一個“比學趕幫”的良好氛圍。在完善后進生轉化方面，可以建立導師制、幫扶制等形式，盡早轉化后進生，保證實效。還可以開展“學習經驗交流”、“每天一小進步是我的目標”等主題班會形式，讓學困生學會學習，不斷提高學困生學習成績。

加強學生吃苦精神的教育。學校和家庭多給孩子提供自食其力的舞臺，自己的事自己承擔，自己的事自己做，讓他們認清社會的壓力，他們才能感受到學習知識重要性。

少年強則國強。孩子是祖國的未來，民族的希望。我國農村留守兒童數量大，要從根本上提高國民素質，首先得提高孩子們的素質。希望全社會積極行動起來，明確自己的職責，認清本身肩負的使命，共同努力，不斷減少地方農村孩子兩極分化現象，盡量讓更多的農村孩子得到更優質的教育，以更好的整體素質造就他們更美好的人生。

參考文獻：

[1] 侯錫剛，馬巍巍.《淺談家庭教育和社會環境對學生成長的影響》〔R〕.《遼寧高職學報》.