情感教學在初中音樂教學中的策略研究

黃黎黎

摘 要：音樂是人類情感的表達，也是特定時代背景下作者表達自己個人經歷和內心主觀態度的產物，音樂在人類的發展史上占據著極高的地位，而音樂中的情感恰恰是音樂最吸引人的地方，對于初中階段學生的音樂學習來說，只有以情感教學為基準進行音樂教學，才能夠保證學生在音樂學習方面有更大的收獲，本文就是根據情感教學在初中音樂教學中的作用和具體策略展開的論述。

關鍵詞：情感教學;音樂教學;策略

在新課程改革的要求下，學生的學習能力必然需要得到有效的提高，而在音樂方面，要想讓學生獲得能力的提高教師就要從音樂中的情感入手，要讓學生在音樂學習的過程中體會到作者的情感并能夠將這種情感抒發出來，因此，教師在教學過程中一定要適當的對學生進行音樂情感和音樂創作背景的教學工作，通過這種方式來拓展學生的知識面，幫助學生理解音樂中的情感，以情感為輔助進行音樂的學習，促進學生音樂學習能力的提升。

1 情感教學在初中音樂教學中的作用

情感教學在初中音樂教學中占據著獨特的地位，首先，情感教學能夠促進學生音樂學習能力的提高。音樂是表達人類情感的一種方式，通過音樂的演唱，人們能夠把內心深處對社會環境和人與物的感情表達出來，因此，當代教育理論認為音樂應該被看作是特定時代背景下的產物，音樂的創作與時代是分不開的。這就決定了學生在音樂學習的過程中，首先就要了解音樂中的情感，以情感為輔助來進行其他方面的學習，事實證明，這也是行之有效的一種方式。將情感教學滲透到音樂教學中，學生的學習興趣能夠明顯的增強，學習效果也獲得了很大程度的提高。其次，情感教學也有助于提升學生的音樂素養。在新的時代背景下，提升學生的音樂素養是教學過程中教師必須關注的，而傳統的應試教育方法往往很難達到。這就需要教師開拓新的教學方法，將情感教育應用到初中音樂教學中就能夠實現這一目標，通過情感教育，學生在課堂上往往會表現的更加積極主動，對于音樂的理解也更加的深入。因此，將情感教育應用到初中音樂教學中是行之有效的教學方式。

2 情感教學在初中音樂教學中的策略

將情感教學應用到初中音樂教學中，對于促進學生學習能力的提升和音樂素養的提高都有著巨大的幫助，因此，作為初中音樂教師，一定要在新的時代背景下探索將情感教學應用到音樂教學中的恰當途徑。教師可以嘗試從以下三個方面做起：首先，教師要適當的拓展學生的音樂視野和知識面。其次，教師可以引導學生把握和分析作品的背景。

2.1 適當拓展學生音樂視野和知識面

拓展學生音樂視野和知識面是實現在音樂教學中滲透情感教學的重要方式之一，只有讓學生在擁有廣闊的音樂視野的基礎上進行音樂學習才有可能使學生獲得音樂素養的進一步提升。古往今來，人們的生活離不開音樂，這就決定了音樂涉及時間和空間范圍的寬廣性，因此，教師在進行音樂教學時，一定要關注到學生音樂事業和知識面的拓展，要讓學生在現實教學環境允許的程度上不斷拓展自己的知識面，強化對音樂的理解。而要想達到這一目標，教師可以在課堂上將古今中外著名音樂家的故事和音樂作品帶給學生，讓學生進行音樂欣賞，也可以讓學生在課后自行搜集著名的音樂作品，這些都是行之有效的方式。

2.2 引導學生分析和把握作品背景

西方著名的音樂理論家認為，任何音樂作品都是特定時代和特定環境的產物，在音樂作品中凝聚著作者獨特的情感表達和個人思想，而要想正確的分析和把握作品中的情感因素，教師必須引導學生理解作品創作的時代背景，以及作者個人在創作時的狀態。這就需要教師采取這種方法，引導學生分析和把握作品的背景，引導學生在背景的了解下把作者的個人創作與時代結合起來，才能夠把握音樂作品的真實內涵，初中階段的學生對音樂學習往往有著濃厚的興趣，但在學習方法方面缺乏更深層次的探討，因此，這對初中階段的學生來說尤其重要。為了達到這一目標，教師可以為學生布置預習作業，在預習作業中，學生需要了解作者的個人信息，個人經歷以及當時時代環境下發生的特殊事件，在課堂開始時，教師可以從每個小組內選一名學生進行音樂創作背景的講解，引導學生分析并掌握作品的背景和情感。

例如，在學習《保衛黃河》時，我首先讓學生以小組討論的方式將自己在上課之前搜集到的資料和小組成員進行分享，之后讓小組成員選出一名講的比較好的代表，在全班同學面前分享，通過這樣的方式，班級內的所有同學都能夠認識到這首歌曲是在抗日戰爭時期，為了鼓舞士氣所做的同時，學生們能夠結合史料分析梳理作品在當時時代環境下對鼓舞人心、對產生振奮人心的力量起到的巨大作用。這些內容看似與音樂教學并無太大的關系，但是卻能夠幫助學生理解音樂中的情感，為把握作品的情感基調、感受作品的無窮魅力奠定的堅實的基礎。

3 結語

情感教育在音樂教學中的地位是顯而易見的，以情感教育為基準開展初中音樂教學對促進學生學習效果的增強也是必不可少的，相信在新的教育理念指導下，情感教育一定能夠在音樂教學中發揮更重要的作用。

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