小學音樂教學繼承傳統文化的研究

黃子群

摘要：現階段小學教育受到傳統教學模式的影響，往往會注重對學生知識的灌輸，但是由于社會的發展，需要對學生進行多元化的素質教育，以此來實現學生的多元化發展。音樂課程作為小學階段的啟蒙課程，對學生進行音樂教學，可以提升學生的審美修養、文化素養及道德修養。

關鍵詞：音樂教學;小學教學;傳統文化;研究

將音樂教學與中國傳統文化進行有機的結合，是非常必要的，它需要教師對教學內容進行精心的規劃與設計，利用音樂學科自身的學科優勢，能夠在教學實踐的過程中與中國傳統文化實現有機的融合。

傳承傳統文化的重要性

我國各個地區以及各民族都喜歡用歌聲來記載歷史事件以及相關的歷史傳說，因此民間的歌曲多半都是用來敘事的。在古代人們信奉神明，因此就產生了祭祀歌，并且因為社會的需要產生出非常眾多的民謠，站在文化傳承的角度上來看，歌曲的出現本身就是文化的一種載體。教師可以在進行音樂教學的同時，展開對中華傳統文化知識的講授，讓學生通過音樂的方式領會中華傳統文化的魅力，進一步引導學生對中國傳統文化產生興趣，將音樂知識的傳授作為傳承中國傳統文化的切入點，更好地讓學生體驗到中國傳統文化的魅力，實現傳承中國傳統文化的目的。

傳承傳統文化的方式

在歌曲教學中領略傳統文化 我國的詩歌最早是出現在《詩經》中，其自身也屬于最早的詩歌合集，是古代歌曲最原始的表現，在古代，人們喜歡在旅途上，甚至是宴會上演唱歌曲，以此來表現自身的情感，歌曲的情感表達更加能夠直接引起他人的情感共鳴。針對此種情況，中國傳統文化的傳承與小學音樂教學之間有著不可分割的關系，小學音樂教學能夠通過經典的歌曲講授，引導學生了解到中國傳統文化的魅力。一部分的聲樂教師在實際的授課過程中會通過聲樂知識的講授，來帶動學生學習中國傳統文化，但是從效果上來看小學階段的學生對于知識的領悟能力還是較弱，并且對于音樂教學提不起興趣，對于很多聲樂知識無法做到理解，在教學過程中并不能夠取得非常好的效果。所以這就要求教師在實際的音樂授課中進行引導式的教學，教學內容的設計中選取較為經典的曲目，如四大名著中出現的經典曲目，讓學生領悟三國演義的魅力、西游記中的師徒情深、水滸傳中一百零八好漢以及紅樓夢中賈寶玉的魅力。

通過對學生啟蒙性的教育，讓學生在經典的音樂中領悟中國傳統文化的魅力，四大名著屬于我國的經典小說，學生能夠從中對中國傳統有一定的認知，更好地幫助學生進行綜合性的發展。

在欣賞教學中感知傳統文化 在實際的小學音樂的教學過程中，引導學生進行欣賞是一項非常重要的教學技能，也是小學階段進行啟蒙教育最為重要的環節，能夠進一步激發學生的音樂鑒賞能力，從而實現學生審美能力的提升。因此要求教師在實際的教學環節設計的過程中，要注重學生欣賞能力的提升，樹立一個合理的教學目標，對教學的開展要采用多元化的教學方法，保證在欣賞環節中的教學質量，引導學生建立起對中國傳統音樂的欣賞之情，以此提升學生的民族自豪感以及自信心，愛國情懷就會自然而然的產生。如在教學《京韻》這一課時，教師需要讓學生認識到京劇是我國的國粹，讓學生近距離的了解京劇文化，讓學生了解到京劇的起源、分類甚至是表演的方法。以此為基礎可以引導學生進行臉譜制作活動的開展，讓學生在實踐的過程中了解中華傳統文化的魅力，并進一步鍛煉學生的動手能力，讓學生在學習中國傳統文化的過程中完成自身綜合素質的發展。

在樂器教學中傳承傳統文化 我國自古以來就有著豐富的聲樂特色的積累，這就要求教師在實際的教學中充分利用特色的樂器，能夠進一步激發學生的學習興趣，通過教師的表演能夠讓學生近距離領會中國傳統樂器的魅力，進一步培養學生的審美能力。根據相關的文獻記載以及文字記錄，我國先秦時代時就已經有30多種樂器，但是在現階段學生普遍傾向于學習西洋樂器，但是經典的西洋樂器也只不過是幾種而已，如小提琴、鋼琴等。這就要求在實際的教學內容設計中，教師需要對學生展示中國傳統的特色樂器，并且向學生進行樂器使用的展示，只有通過這樣的方式才能夠真正激發學生的學習興趣，起到傳承中國傳統文化的作用，保證每一位學生能夠在啟蒙階段就能夠接觸到中國傳統的特色樂器，并且建立起濃厚的學習興趣。

結束語

根據上文的論述，在科技高速發展的今天，中國傳統文化出現了嚴重的傳承問題，音樂教師在實際的授課過程中應當與中國傳統文化結合起來，引導學生主動投身于中國傳統文化傳承的環節中來。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省蘇州工業園區星洲小學）