信息技術教學培養學生創新能力

申曉輝

小學生在信息技術學習中，會認識到很多新穎的知識，同時他們能夠從中了解到一些基本的科學技術，拓展視野，發散思維，有助于提升創新能力。在小學信息技術教學中，教師要重視對學生的指導，小學生的理解能力比較弱，尤其是對于信息技術這種摻雜了科學性的知識更是難以理解，小學信息技術教師要耐心的引導學生，幫助學生掌握信息技術基礎知識，并能夠把學習到的知識運用起來;所以，教學中應重視學生創新能力的培養。

注重引導學生探究

小學信息技術教師在教學中要重視學生主體地位，引導學生探究，促使學生在探究知識的過程中發散思維，逐漸提升學生的創新能力。小學信息技術教師首先要對自己提出要求，完善自己的教學方式，提高教學水平，讓學生在課堂上能夠真正的學習到相關知識。同時，教師要深刻地認識到自己的教學質量對學生學習產生的影響，若是學生的學習水平低下應該先從自己的身上找出原因，是否是自己的教學方式不合理，要經常進行反思，在反思的過程中不斷完善自我，逐漸提高自己的教學能力。其次，結合學生的學習情況做出分析，小學信息技術教師一定要遵循“以學生為主”原則，要圍繞著學生制定教學方案。教師要充分做好課前準備，深入研究教材內容，依據學生個性設計好教學每一個環節，并且把培養學生創新能力目的融入其中，使得學生課堂學習中能夠有效的學習到信息技術相關知識點，同時又要實現學生創新能力的培養，從而提升學生的綜合能力。

多媒體輔助演示教學

從小學生的身心發展特點分析，他們的好奇心比較強，學校開展的信息技術課程應該能激發學生的學習興趣。小學信息技術教師在教學過程中，可以充分利用學生的心理特征開展教學活動，并在教學中培養學生的創新能力。小學信息技術教師要重視多媒體教學資源的輔助作用，在教學中可以利用多媒體進行演示，讓學生能夠從演示中更好地掌握相關知識。教師應當在講解完一個知識大點的時候，就利用多媒體把講解到的知識實際運用起來，為學生演示出來，讓學生能夠更清晰地知道具體操作過程，在演示過程中要重視細節講解，促使學生能夠更深刻地掌握相關知識點。當小學信息技術教師演示完之后，可以鼓勵學生到講臺上運用多媒體進行實際操作，并讓下面的學生仔細觀察操作過程，看看有沒有出現哪些錯誤。當講臺上的學生操作完成之后，教師要對此次實際操作做出評價，如果學生操作過程完全正確，小學信息技術教師要表揚學生，肯定學生。如果學生在操作過程中出現了一些錯誤，教師要引導學生進行討論分析。這樣可以活躍學生的思維，促使學生積極思考怎樣解決問題，在一定程度上能夠提升學生創新意識。

聯系實際生活，豐富教學內容

小學信息技術教師在教學過程中可以與實際生活聯系起來，以此來豐富教學內容。教師要深入挖掘教材內容，盡量從原本的內容中拓展出生活化的內容，這樣可以讓學生更親近課堂，調動學生的積極性和主動性。對于生活化的內容知識，更易于學生接受和消化，并引發學生思考。小學信息技術教師要根據學生的實際學習情況有針對性地培養學生的創新能力，確保有效實現教學目標。比如，小學信息技術教師在教學完“PowerPoint”這部分基礎知識時，可以給學生設置一些生活化主題，如“我的生日”“我最好的朋友”“我最喜歡的玩具”等等，讓學生根據自己感興趣的主題制作PPT，但教師不能限制學生的頁面設計和排版格式，要讓學生根據自己的想法來制作，學生可以從自己所熟悉的生活中找到很多靈感，并且在完成任務的時候會更加認真，這樣可以發揮學生主觀能動性，促使學生發散思維，有助于提升學生的創新能力。另外，小學信息技術教師在教學中可以把學生分為幾個小組，采用小組合作學習策略，讓學生合作制作出一個精美的PPT。學生在合作過程中會積極交流討論，碰撞出思維的火花，這可以鍛煉學生的思維，提升信息技術教學課堂的實效性，實現培養學生創新能力的目標。

情境教學法培養創新思維

小學信息技術教師可以使用情境教學法培養學生的創新思維，以此提升學生的創新能力。教師在教學過程中，可以結合教材內容，以及學生的興趣愛好，創設有趣的情境，促使學生積極的參與到課堂學習中。小學信息技術教師可以在教學前準備和課本內容有關聯且包含有圖片、文字、聲音趣味性的作品內容，同時要注意作品是利用信息技術制作出來的，在課堂教學中找一個最適當的時機展示出來讓學生欣賞，學生在觀賞中能夠激發探索欲望，想要知道怎樣才能制作出這樣的作品，并迫切的想要自己動手操作起來。此時，小學信息技術教師可以給學生解讀作品中運用了哪些技術和方法，可以通過怎樣的途徑來制作出同樣的作品，以此來激發學生學習信息技術的興趣。最后，小學信息技術教師可以引導學生制作出和觀賞作品相同的內容，帶著學生逐步完成，學生在教師的帶領下完成作品之后，能夠樹立起信心。通過這樣的教學方式，促使學生在課堂上主動學習知識，調動學生積極性，激發學生的創新意識，從而實現學生創新能力的培養。

（作者單位：江蘇省徐州市綠地小學）