高中英語情感教育教學淺探

秦波

摘 要：新課程教育標準的內容將素質教育提升到了十分重要的層面，情感教育與知識教育呈現了一種互補的模式。情感教育能力為智力培養提供必要的動力之源，知識教育的內容能夠促進學習情感的培養。在英語教學中，情感是一種特殊的教學方式，豐富的情感活動能夠給學生的學習生活帶來一種別樣的動力，不僅能夠為今后的學習激發自身的優勢，還能夠增加學生的理解能力以及學習積極性，從而提升最終的英語學習效果。本文就英語情感教學的途徑進行探索和討論。

關鍵詞：英語;情感教育;教學

隨著素質教育在教學模式中的進一步展現，傳統的教育方法已經不能滿足現階段的教育要求。在英語教學中，融入情感教育能夠進一步推動今后的教學發展。情感教育的內容不再是傳統意義上的語言灌輸，教師在教學的過程中應該變成學生的知識引導者和情感培養者。鑒于此，情感教育需要在英語教師科學有效的教學方法中進行進一步的展現，想要實現情感教育，需要從以下幾個方面進行。

一、把握情緒，活躍課堂氣氛

課程氛圍會影響學生的學習情緒。英語傳統的教學方式偏重枯燥的灌輸式教學方法，在整個教學過程中缺乏創新思維，這樣的教學模式給學生理解英語知識帶來了阻礙，容易讓學生對英語學習產生一種疲憊和煩躁的心理，不利于教學的正常開展。輕松的教學氛圍能夠增加學生的理解能力以及興趣，使用豐富的教學手段能夠培養學生的英語學習思維，使學生產生共鳴，提升最終的學習效果。教師在教學中應該控制自己的情緒，注重自己的形象，并保證自己的言談舉止能夠大方得體，在問答環節增加與學生之間的互動，培養師生之間的感情，并逐步提升學生的學習力。

良好的氣氛能夠調動學生學習英語的興趣，也可以拉近師生之間的距離。除此以外，良好的氛圍還能夠讓教師更加深入地認識到學生在學習中存在的問題和困難，也能夠在原有的基礎上給出針對性的建議，讓學生能夠找到更加適合自己的學習方法。

二、積極鼓勵，增加學生的學習信心

英語屬于第二語言，很多學校雖然會從一年級開始進行英語課程的安排，但是由于日常交際內容應用較少，英語傳統的教學模式，對口語的教授和訓練比較欠缺，這樣就使得學生并沒有對英語的知識有進一步的了解，只是單純地進行皮毛記憶，因為應試教育學生不得不進行學習。

英語學習是一個長期的過程，學生需要掌握適合自己的學習方法，并按照這個方法不斷堅持。自信心在英語學習中十分重要，教師在指導學生進行學習的過程中，要給予學習狀態不好或者成績不太理想的學生正面的積極的鼓勵，讓學生能夠重拾自己對學習英語的信心。比如在進行單詞含義的講解中，教師可以與學生分享部分內容的經典片段，在觀看視頻的過程中進行情感的調動，讓學生喜歡這樣的教學模式，并能夠有效地學習到應有的知識。在學生能夠理解語句的前提下教師應進行鼓勵性的評價，增加學生對學習英語的信心。

三、結合英語歌曲，加強單詞記憶，增加情感交流

英語學習中，單詞記憶是一項十分枯燥的內容，但是單詞的記憶又是必不可少的環節，很多學生由于單詞記憶不達標，導致語句的記憶也存在困難。使用英文歌曲記憶單詞能夠改變枯燥的英語記憶模式，增加學生對英語記憶的興趣，并且還能夠讓學生了解到實際的單詞應用。比如，電影《泰坦尼克號》的插曲My Heart Will Go On，該首英文歌曲廣為流傳，給學生留下了十分深刻的印象，學生由于被整個電影情節所感染，就會對歌詞有了更加深刻的理解，就能夠對單詞進行課刻記憶。教師可以抓住英語歌曲的優勢，鼓勵學生練習英文歌曲，讓學生將比較難記憶的部分通過英文歌曲的方式進行進一步的學習，掌握歌中的旋律，提升學生的學習熱情。

四、利用英語影視教學，培養聽說能力，增進感情交流

除了英語歌曲，教師還可以運用多媒體教學模式進行教學創新，在創新的過程中對英語知識進行視覺展現，將枯燥的英語記憶變成圖片、音頻或者視頻，有效地增加學生對英語學習的興趣，讓學生能夠在一種輕松的環境中進行英語學習。

教育心理學研究結果表明，如果學生只靠聽覺來獲取信息，到第3天就會忘記80%左右的已學內容;如果學生只靠視覺獲得信息，到第3天就會忘記50%左右的所學內容;但是，如果同時運用視聽教學手段教學，學生在相同時段內對所學內容的遺忘率將降低到18%。影視教學能夠綜合運用視聽說手段提高記憶率，激發學生的興趣，提高學習的自信心。在影視教學過程中，學生既能欣賞到令人震撼的場景，也能聽到作品中各個角色的語音語調以及富有感染力的配樂，學生的視覺、聽覺都得到了應有的調動，學習效果比起只以聽為主的聽力課來說當然要好。同時，喜歡看電影本來就是許多學生的興趣愛好，而興趣是最好的老師。有效地利用電影（視）進行教學必然會受到學生的歡迎。在教學過程中，教師不失時機地指導學生從只看字幕、看故事情節逐步過渡到更高層次的學習英語知識、了解英美文化，實現寓教于樂的目標。

每一部英語電影的主題、角色的性格命運、故事情節等都可成為教學中互動的話題。學生可以選擇某個片段進行多種互動，譬如個人闡述、小組討論、角色扮演等，教師鼓勵學生運用從電影中學到的語言知識表達自己的觀點，通過互動達到練習口語、交流情感、增進友誼、升華思想的目的。

五、結合英語美文學習，提高表達能力，感恩他人，感恩生活

讀美文不但可以增強語感，而且能獲取知識，英語也不例外。在教學中通過有計劃地學習英語美文，不但可以提高學生的表達能力，而且也是一種很好的英語學習方法。

優秀的英語美文可以讓我們體會美的享受。通過學習英語美文，讓學生感受語言之美，領悟語言之用，從而激發學生學習英語的興趣。在英語美文教學中，教師有意引導學生在閱讀中觸動心靈，感悟生活，欣賞語言美，體驗情感美。

六、結語

英語教學不能單純停留在一種教學方式上，而應多元化。語言本身就是情感交流的載體，也是情感表達的一種方式，情感教育需要教師在教學中利用文本、音頻、視頻以及個人魅力與學生進行情感互動，讓學生能夠找到自己與英語學習的共鳴點，以激發學生對英語學習的熱情，增強學生對學習英語的自信心和主動性，最終達到提升英語學習效果的目的。

參考文獻

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