主題生態作文的生活回歸

陳文

主題生態作文是通過主題活動，讓學生去體驗、觀察、思考、感悟，把自己真切的思想和情感自然表達出來。

每一次主題生態作文，教師都要從某一真實場景創設一個能激發學生情感、讓學生“腦洞大開”的自然情境，一次主題生活的生態作文教學，一般要連續進行一兩天甚至更長時間。一個主題結束后，教師對這個主題中所有的優秀作文進行系統分析，并與學生共同探究，哪些作文可以換題目，哪些材料可以換主題，在這樣的循環練習、分析、修改過程中提高學生的寫作技能。

敘真事，抒真情，做真人，讓習作成為學生自然生活的狀態。在主題生態作文練習中，教師要盡可能減少對學生寫作的束縛，旨在讓學生說真話、寫真事、抒真情、做真人，鼓勵學生自由表達以及有創意表達，大膽讓學生根據自己的判斷能力、價值取向，自主選題、自由發揮。只有讓作文教學回歸“生活之本”，才能找回寫作的“人文之真”。

愛生活，為他人，強責任，引導學生用心靈智性地表情達意。文字與寫作是生命的表達，創作者用心寫作，并且不懈地在詩意的表達中融入對生活的熱愛和社會的責任意識，從現實生活中提高生命質量。主題生態作文教學有利于學生積極參加各種主題活動，讓學生貼近社會、深入生活，真切地感受人性，領悟真善美，由此引領學生關愛自己、關心他人、關注社會，這就是熱愛生活、對生命負責的表現。

研課堂，重實踐，善反思，探究主題生態作文教學方式。在主題生態作文教學中，寫作前教師不需要過多指導，尤其不做寫作技能方面的講解，盡量放手讓學生根據主題生活自主作文。在與學生共同經歷了主題生活，并通過學生的初次習作之后進行精批細改，再對習作過程中出現的問題及時點撥。在這個探究過程中，教師真正提煉出主題生態作文的教學指導方式、評講策略，從而擦亮主題生態作文教學的星空，使學生愛寫、樂寫、會寫。