《財務會計》課程混合式教學效果淺析

李小剛

【摘要】隨著時代不斷發展，課程教學與科學技術相結合已成為未來教育改革的一大趨勢，而專業課程更是需要與科技相融合，以此提供工作效率，現階段會計專業所使用的《財務會計》在線課程已日漸普及，同時也為師生學習提供便利。

【關鍵詞】混合式教學;財務會計;使用效果

在信息技術發展迅速的現代，以往的課堂中也增添了不少的電子產品，使得傳統的教學模式得到轉變，符合學生在信息發展迅速的現代對知識了解的需要。隨著網絡的普及、信息技術的發展，給線上線下相配合的教學方式做出來有效的保障。對此，通過計算師生的使用情況和使用后得到的效果作為例子，再搭配學生工作的狀況，對職校《財務會計》課程教學的內容進行選擇，用職業學校的學生所獲得的會計行業的證書作為在學校時期的起始點，進行在線《財務會計》課程的構建。并且在首期執行所取得的成果來看，老師和學生都受到了一定程度的影響。

一、學生對該課程的使用情況及效果的反饋

（一）參與學習的學生來源

調查顯示，截止到2018年12月末，參與《財務會計》在線課程學習的人數超過了2400人，而在參與學習的人當中，職業學校的學生人數占比接近80%，占絕大多數，剩余近20%的學生來自國內的本科院校。而學生的來源則較為分散，這證明學生使用本門課程并不受學校所屬地區的影響，也與學生生源地無關。

數據表明，《財務會計》在線課程更受職業學校的學生重視，對于本科院校的學生而言，選擇這門課程的人則不是很多，這其中既有學生本身的原因，也受課程屬性及內容的影響，當然，本科院校的學生選擇這門課程的不多這一情況并不能說明這門在線課程不夠好或者水平不高，只能說明這門課程更適合職業學校的學生去學習和使用。

（二）參與學習的學生的所學專業情況

調查發現，在參與學習的2200多人中，有800名左右占比33%的學生所選專業為會計專業;有190名左右占比8%的學生所選專業為財務管理專業;有80名左右占比2.4%的學生所選專業為統計審核專業，剩余的學生所屬專業較為復雜，有酒店管理、行政管理、護理、電子信息技術等專業。在所有選擇這門課程的學生中，受課程開設時間的影響，有接近60%的學生為剛入學的新生，而學生們即將面臨的會計初級職稱考試，《財務會計》是這次考試的主要內容，因此有30%的學生為其他年級，剩余的學生是對本門課程感興趣或為了豐富自己的知識的高年級學生。

由數據可知，《財務會計》在線課程的學習者并不只是財務類專業的學生，還有前面列舉的其他專業的學生，這門課程打破了專業的限制，成功實現了跨專業教學，既為選擇本門課程的各專業學生提供了一個拓展知識、開闊視野的渠道，也為想要考取會計職業證書的學生提供了一條便捷之路。

（三）參與學習的學生學習的參與度及效果反饋

平臺數據顯示，《財務會計》在線課程共有2400左右的學生在平臺完成了注冊并參與了學習，學習次數高達47000次，學習時長達51000個課時，共有1100名左右的學生參與了課堂討論、提問、答疑等教學互動過程，累計參與次數達9800次，在課后對待作業與測評，學生也是積極參與，參與人數多達1300人，作業提交次數累計6500次，而參與考試的學生成績卻參差不齊。

根據數據可知，學生對于《財務會計》在線課程的學習熱情較高，對于課堂互動的參與度也較好，但學習效果卻參差不齊，提交測試的情況也不盡人意，這不僅受學生自身學習方式的影響，也受專業課程能否能與本課程互相輔助的影響，同時，這也從側面反映出學生對于學習的主動性與學習能力是否過硬，學習方式及思維轉換是否靈活。

二、教師對學生的學習狀況進行分析及反饋

平臺能夠讓教師及時發現學生存在的不足之處，師生互動一共1634次;線上的時間通過計算一共為501.2個課時;教師對學生的作業批閱了6243份;向學生公布了28次有關課程調整的通知。立足于整體來看執行的狀況，正確的使用平臺的各項功能能夠有效的發現學生存在的問題以及進行及時的交流溝通來整改問題，在這個交流的過程中能夠充分激發學生的主動性，使學生積極活躍的加入到課堂中，教師和學生一起進行互動來鉆研探討問題，對于提出的問題進行討論的回復次數達到6201次，對提出問題進行解答的次數達到2213次。《財務會計》線上課程的進行對教師的講解和學生的學習都具有一定的幫助。

因此，教師通過平臺可以對學生學習情況進行一個較為全面的了解，找出學生學習的問題和不足，以此促進學生對《財務會計》這門課程的理解與學習，并為學生的進一步學習指明一個方向。

三、對上述內容的總結

《財務會計》在線課程的開展既為本專業學生學習財務管理及會計專業起到一定的促進作用，也為其他專業的學生提供了豐富自身知識的渠道。而教師和學生兩者都要充分認識到該課程學習平臺的重要性，更要發揮出它的便利性及優越性，教師要能夠及時發現學生存在的問題并按照學生的問題進行有效的整改，再展開全方位多層次的教學，同時，教師還要根據學生對知識吸收情況的不同來更改教學模式，選用各種各樣并形式豐富的方式進行評價考核，這樣才能使教學效果達到最佳，使《財務會計》這門課程的發揮它真正的作用。

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