經濟學教學方法改革研究

王啟波

【摘要】經濟學是高職院校非常重要的一門課程，現階段高職院校經濟學課程教學存在不少的問題，難以提高課程教學的有效性。基于此，本文主要針對高職院校經濟學教學方法改革問題進行了分析，目的是創新經濟學教學方法，提高高職院校經濟學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高職院校;經濟學;教學方法;問題;改革措施

商科類專業不可缺少的課程就是經濟學，該門課程具有非常重要的作用，可解決現實性經濟問題，對我國乃至世界未來的經濟發展趨勢可以起到非常好的預測作用。盡管如此，目前我國高職院校經濟學課程教學還是存在不少的問題，急需要加快該門課程教學方法的改革，促使經濟學有效性得以全面發揮。

一、高職院校經濟學教學方法現存問題

（一）單一性教學模式，缺少師生之間的互動性

高職院校經濟學教學中，普遍存在教學模式單一、師生之間互動性較少的問題。經濟學課程中常采用老師講述為主的教學方法，沒有體現學生在經濟學課堂中學習的主體地位，加上經濟學涉及的理論較多，若只是依靠老師在講臺上枯燥性的講解，難以引發學生對經濟學的學習興趣，學生長期處于被動式的學習狀態，難以提高教學效果。

（二）不重視學生運用理論解決現實問題能力的培養

經濟學作為商科類專業一門最基礎的學科，該門課程中的經濟學原理和理論的價值是非常大的，在產業經濟的設置、勞動經濟和發展經濟方面，有效應用經濟學理論可進一步充實經濟學課程，能促使經濟學原理進一步深化。目前高職院校與經濟學相關的課程開設不多，在課程開展不全的情況下，影響了學生運用理論解決現實問題能力的培養。

（三）不重視課后習題，忽視了經濟學原理的講解

經濟學作為商科類專業最為基礎性的課程，對學生今后其他課程的學習具有非常重要的作用。高職院校經濟學教學中，老師將培養學生的解題能力，提高考試分數作為教學目標。該教學目標忽視了對學生經濟學原理的講述，難以讓學生對經濟學計算題后的相關經濟學原理有深入性理解。在經濟學課后習題不受重視的情況下，影響了學生對某個經濟行為背后經濟原理的深入性分析。

二、促使高職院校經濟學教學方法改革的措施

（一）編制科學合理的經濟學教材

科學合理的教材可推動高職院校經濟學教學的改革，經濟學最先產生和發展于西方，因此我國高職院校經濟學教師們需要認識到西方資本主義與中國社會主義的不同，采取批判的眼光去看待經濟學。以我國國情為基礎，參考國外書籍，在國內外經濟學理論有機結合的基礎上，促使經濟學教材更加立體、充實，趣味性更高，這樣學生學習興趣也會更濃厚。

（二）加強對學生經濟學思想和直覺教育

經濟學與人們的現實生活有密切的聯系，高職院校的經濟學需要引入生活化的內容，不能單純在課堂上向學生講述枯燥性的經濟學理論。高職院校經濟學教學中，老師需要加強對學生經濟學思想和直覺教育，因為學生只有具備了經濟學思想才能為接下來的學習奠定良好的基礎。所謂經濟學思想和直覺教育，就是在經濟學教學過程中，要鼓勵學生對每個經濟學理論進行質疑，激勵學生去挖掘更深的經濟學理論。舉例來說，在宏觀和微觀模型教學時，老師需要引導學生解讀經濟均衡背后蘊含的經濟學思想，體會模型構建想要表達的經濟思想和哲學原理，深化學生對經濟均衡的理解。

（三）加強對學生經濟學實證研究方法的教育

經濟學屬于人文性的社會學科，該門學科因為缺少相關數據資料的支撐，因此不少學者對經濟學的科學性產生疑慮。現存的經濟學研究多是研究學者們對某個經濟現象進行分析，對其進行抽象性歸納，在此基礎上構建經濟學理論，之后再借助經濟學理論驗證某個地區的經濟數據，由此判斷出該理論屬于證實理論還是證偽理論。此種研究模式在不斷發展的過程中，已經成為了經濟學不可缺少的研究方式。高職院校在經濟學課程教學中，就可以加強對學生經濟學實證研究方法的教育，讓學生借助經濟學理論，結合中國數據去驗證某些相關理論，或者對經濟數據進行計算。此種教學模式可以促使學生更加深刻體會經濟理論蘊含的價值，能強化學生經濟分析能力。但是受高職院校傳統教學模式的影響，要想開展經濟學實證研究較為困難，因此不少老師盡管認識到經濟學實證研究教學的價值，也難以全面開展。針對此種問題，高職院校經濟學教學可采取小班化教學，小班化教學可以有效納入經濟學實證教學方法。舉例來說，在微觀經濟學C—D函數教學時，老師可以引導學生收集相關數據，如我國各省市資本存量、GDP、勞動力數據等，結合相應數據對各省市的資本、技術進步率和勞動彈性進行計算，期間學生們可以真正體會到經濟學理論的實用性。

（四）借助案例開展經濟學教學

高職院校經濟學課程教學中實施案例式教學，可以為學生構建相應的教學情境。選取某個具體案例開展教學任務，可引發學生對經濟學案例的思考，對培養學生解決實際問題的能力具有重要意義。經濟學任課老師們可以將各國經濟的起飛、快速發展階段、發達階段的具體案例納入教學中，在不同時代背景下，分析經濟問題下的經濟政策，進而引導學生對經濟政策進行思考，體會經濟政策的適用性。此種教學情境可以讓學生站在經濟政策制定者的角度分析如何在經濟大環境中應用經濟政策，并結合經濟學相關理論分析某階段經濟政策制定的合理性。舉例來說，在宏觀經濟學教學中，老師可以將二戰后日本、德國經濟迅速恢復作為宏觀經濟學案例，讓學生分析東南亞金融危機，各國制定匯率政策的適用性。案例教學可以顯著提升高職院校經濟學教學效率，強化學生解決實際經濟問題的能力。

三、結語

綜上所述，加快高職院校經濟學教學方法的改革，可進一步提高該門課程教學的有效性，因此，作為一名高職院校經濟學老師需要具備創新意識，積極探索新的教學方法，不斷強化學生應用經濟學理論解決實際問題的能力。

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