高校臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）學(xué)生實踐教學(xué)改革研究

周嫻

摘 要：時代的迅速發(fā)展對臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）提出了更高、更嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)，因此傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，對之進行改革以滿足現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)的新要求已經(jīng)成為當(dāng)前的一個重要問題。本文首先介紹了臨床醫(yī)學(xué)的相關(guān)概念，然后對于臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）教學(xué)的新要求做一定的分析，最后著重提出幾點關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革方法。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）; 實踐教學(xué)方法; 改革

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-159-001

由于當(dāng)前我國整個時代背景便是由工業(yè)化時代轉(zhuǎn)向知識經(jīng)濟時代，因此諸多學(xué)科和專業(yè)都面臨著急迫的改革以適應(yīng)時代新要求。而醫(yī)學(xué)方面的發(fā)展更是日新月異，這就愈加顯得醫(yī)學(xué)中各方面教學(xué)改革的重要和緊迫了，而臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）在其中尤為突出。以下將著重分析臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）方面教學(xué)的一些要求和改革方法。

一、臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）的概念

臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）是醫(yī)學(xué)中的一種，包括兒科、外科、內(nèi)科、婦產(chǎn)科等等，它主要指在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上對于患者的身體或心理上的問題進行診斷、分析和治療的一門學(xué)科。臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）所包涵的內(nèi)容極多，而它的分類更是極為多樣，不同的地區(qū)或不同的醫(yī)療機構(gòu)對于它的分類都不一樣。

二、臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）實踐教學(xué)的新要求

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)代的臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）教學(xué)的要求有所改變：1.更加重視能力的培養(yǎng)而非單一的傳授知識。現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)中將更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性以及實踐能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生對于問題的觀察能力、分析能力等等。2.由單一學(xué)科向多個學(xué)科融合發(fā)展。由于臨床各學(xué)科的分工越來越細，傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）的教學(xué)顯得比較狹隘，無法滿足教學(xué)的要求。因此現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）將會由多個學(xué)科融合發(fā)展，不同學(xué)科間的知識將會交互滲透，更加重視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，同時也將改變以往傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）中輕視其他學(xué)科的觀念。3.教學(xué)方式將由封閉走向開放。傳統(tǒng)封閉式的課堂將被改變，學(xué)生可以在課堂之外更多的進行試驗，學(xué)習(xí)更加實用的知識和技能，從而使實踐能力得到大大加強。

三、臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）實踐教學(xué)方法的改革

1.應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）的特點，制定合適的教學(xué)計劃

對于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵照國家的相關(guān)指導(dǎo)性原則，并結(jié)合不同地區(qū)不同醫(yī)院的實況，制定出恰當(dāng)?shù)年P(guān)于課程設(shè)置、實踐要求、教學(xué)目標(biāo)、效益考核的教學(xué)計劃，使得學(xué)生能夠?qū)︶t(yī)學(xué)的基礎(chǔ)和專業(yè)性的課程有一個更好的把握。制定教學(xué)計劃的過程中應(yīng)當(dāng)注意各部分知識之間內(nèi)容的合理分配，有針對性的對醫(yī)學(xué)發(fā)展中的一些新概念、新技巧安排講座學(xué)習(xí)。

2.應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）的發(fā)展趨勢，注重多學(xué)科的融合發(fā)展

在時代的發(fā)展中各門學(xué)科之間的內(nèi)容和技術(shù)出現(xiàn)越來越多的交叉和融合，因此臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）也變得更加綜合化，打破傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中學(xué)科基礎(chǔ)知識體系中的界線，將不同學(xué)科的內(nèi)容融合在一起。在臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更加注重對于學(xué)生思維方式的調(diào)整，強調(diào)他們對于微觀和宏觀問題的分析，對于綜合和總結(jié)能力的培養(yǎng)，從而更好地打破學(xué)科間的壁壘，使得各個學(xué)科在實際中和思維中都聯(lián)系起來，以形成在一定區(qū)域內(nèi)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)科群體。

3.應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的先進性，改進臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）教學(xué)的方法

利用新興的多媒體和現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)，能夠使臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）的教學(xué)更加生動、趣味橫生，能夠極大的刺激學(xué)生的感官，使他們更加積極的學(xué)習(xí);同時，現(xiàn)代多媒體技術(shù)也使得院校之間的遠程交互教學(xué)成為可能，使得教學(xué)可以不受時空的限制，通過在線學(xué)術(shù)交流以及技術(shù)的觀摩能夠極大的提高教學(xué)的效率。

4.應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）的實踐教學(xué)，提高見習(xí)和實踐的質(zhì)量

除了對學(xué)生進行理論知識的教授之外，更重要的其實是訓(xùn)練學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）的基本技能以及相關(guān)的科學(xué)思維、醫(yī)療作風(fēng)、獨立動手能力和對實際問題的分析和思考能力。因此，在進行現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）的教學(xué)時，可以注重實踐活動前的綜合教育，使得學(xué)生能夠?qū)λM行的實踐有一個預(yù)先的了解和把握;此外，教學(xué)過程中可以啟發(fā)學(xué)生的縱向思考，告訴他們應(yīng)當(dāng)如何舉一反三和全面的對疾病進行分析。在派遣學(xué)生進行實習(xí)時也應(yīng)當(dāng)注意與實習(xí)醫(yī)院之間的聯(lián)系和溝通，使得雙方在教學(xué)的方法、對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)以及教學(xué)大綱等問題上達成共識，并積極健全實習(xí)管理的網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮資源，共筑育人之路。

5.應(yīng)當(dāng)強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，改革對學(xué)生考核的方式

除了對學(xué)生進行基本、傳統(tǒng)的理論知識考核之外，還應(yīng)當(dāng)注重和加強對于學(xué)生的實際問題解決能力的考核，并且可以設(shè)置理論考試未通過不予參加實踐技能考核資格這一條例，這也將大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于實際問題解決能力的考核能夠很好的考察學(xué)生的思維能力、分析能力和隨機應(yīng)變能力等等，從而能更好的提高學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)束語

新時代的迅速發(fā)展對臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）提出了更高、更嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)，因此傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，對之進行改革以滿足現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）的新要求已經(jīng)成為當(dāng)前的一個重要問題，希望通過本文的理性分析，提出的幾點關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）教學(xué)方法的改革能夠在往后的實踐中大放光彩，為臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）培養(yǎng)出素質(zhì)更高的人才。

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