培養幼兒良好的行為習慣

何倩

摘 要：幼兒期是培養良好行為習慣、性格的關鍵時期，幼兒良好行為習慣的培養必須從小抓起， 寓行為習慣于生活和游戲中，讓幼兒在潛移默化的過程中獲得對良好行為習慣的認知和經驗，使幼兒終身受益。

關鍵詞：陶行知; 行為習慣; 不良習慣; 指導策略

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-092-001

教育家陶行知先生提到：“教人要從小教起，幼兒好比幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長;否則，幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。”幼兒期是培養良好行為習慣、性格的關鍵時期，幼兒良好行為習慣的培養必須從小抓起， 寓行為習慣于生活和游戲中，讓幼兒在潛移默化的過程中獲得對良好行為習慣的認知和經驗，使幼兒終身受益。

陶行知先生在改造中國教育的實踐中提出了生活教育理論，他主張各種知識和技能學習最好在生活中進行，習慣培養更應該如此。幼兒園一日生活大致可分為：教育活動、游戲活動、生活活動三大塊。我們平時的幼兒園工作中大多數教師都把教育的重心、重點放在了前兩個活動中，往往都忽視或者是“縮小”對幼兒生活活動的教育，這一點是極不可取的。好的教師應該巧妙利用幼兒園一日生活，把教育活動、游戲活動、生活活動三者有益結合，事無巨細培養幼兒良好的行為習慣。接下來，我就結合我們班這一個孩子的幾個案例，闡述一下我的觀點。

1.生活活動

地點：午睡室

現象：最近天氣比較熱，孩子們都換上了薄被子，可是這兩天齊齊的媽媽比較忙還沒來得及幫孩子換。散步回來后孩子們有序的去小便進午睡室脫衣服睡覺，這時我聽到一個聲音：“太熱了，我不要這個被子，我要和你換。”于是迅速地把自己的被子跟邊上孩子的被子進行交換，換完以后還自言自語說了句：“嗯，就這樣吧！”

2.游戲活動

地點：班級區角

現象：今天在自主性游戲中齊齊選的是班級里的美美小舞臺，這一直是很受孩子們歡迎的一個區角。游戲開始后，隨著音樂《找小貓》”的響起，孩子們戴上頭飾紛紛開始扮演小貓表演歌曲，齊齊聽到音樂也很興奮，可是剛表演到一半，突然聽到他開始大喊：“我是鋼鐵俠，我要來消滅你們！”于是把小舞臺里的人紛紛推了出來。

3.教育活動

地點：幼兒園操場

現象：集體游戲結束后，孩子們紛紛開始自選玩具，這時我突然聽到一聲大哭。走過去詢問，原來希希選了玩具中的最后一輛小拖車想要去玩，可是齊齊也想玩，于是就沖了過去，搶了希希手上的小拖車，還一把把她推在了地上，希希感覺自己受到了欺負就開始大哭。

首先，我們知道家庭的教養方式可以分為四種，分別是專制型、民主型、溺愛型和放任型。據我了解，齊齊就是屬于典型的溺愛型家庭。孩子和爸爸媽媽爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶從小就對他過度的寵愛和庇佑，每次孩子做錯事父母剛要進行教育爺爺奶奶就會過來阻止，在和孩子爺爺奶奶交流的時候，他的觀點是這樣的：孩子就是孩子，他現在什么都不懂，打架搶東西都是孩子的天性，等他長大了自然而然就會好的。其次，欺負者往往會產生對此類行為的不良心理，覺得興奮爽快，久而久之形成依賴、攻擊性的人格特點，最終也可能犯下難以彌補的過錯。

解決此類行為的方法需要各個環節的配合與共同努力，分為社會、學校與家庭。有調查表明，只有37.44%的被欺負者向老師報告情況，45.34%的被欺負者向父母報告，46.07%的欺負者沒有因欺負其他同學被老師批評，47.40%的欺負者沒有因欺負行為受到家長的批評。由此可以看出家庭與學校對于欺負行為教育的重要性，下面我就想從社會、學校和家庭三個方面來說說解決策略：

1.社會

社會是日常生活中最大的交流平臺，其中各個不同方面都不同程度地影響著幼兒的行為與思想。因此，作為社會應該積極地加強正面教育，宣傳正確的思想。當今社會隨著多媒體的發展、信息渠道的增加，幼兒能獲得更多的知識和理念，但也很容易受到不良思想的影響，如電視中放映的暴力場景、不良的行為，這些都有可能成為幼兒模仿的對象，鼓勵幼兒學習。因此，社會應作為過濾器，將不良的影響減少到最小，多進行正面的引導，學校家庭也要與其配合，父母可以與幼兒一同觀看電視，學校也加強教育，做到共同合作，努力杜絕此類不文明的現象。

2.家庭

家庭則應以“說教為主，嚴懲為輔”的教育方法。首先，孩子的家長要與其爺爺奶奶進行深入的溝通，幫他們樹立正確的教育觀念。孩子做錯了事，先跟孩子講道理，絕對不能因為事小而不重視，如果屢次說教后孩子依然沒有進行改正，家長則應該對其進行一定的懲罰，讓他明白自己的這種做法是不對的，幫助孩子從根本解決問題。家庭是培養幼兒良好生活習慣的第一所學校，父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，從中得到熏陶，受到啟發，從而形成好的習慣。如：要讓孩子養成早睡早起的習慣，家長應該首先做到無論是工作還是休息日都應該按時就寢、起床;要讓孩子講衛生、愛整潔，父母首先要講衛生，保持家中的整潔等等。身教重于言教，在生活中，如果家長用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會養成良好的行為習慣。

3.學校

學校是幼兒的第二個家，所以學校也應該起到照顧保護的作用，教師應充分的關心，詢問幼兒的日常生活及內心感受，多鼓勵幼兒，增加其信心，減少其不安感受，使幼兒能夠勇敢地將欺負現象對家人及老師及時地反映，以便成人對欺負行為進行正確處理，形成對欺負者的否定評價，建立對欺負行為否定的外部環境，使其他幼兒也能夠形成正確的價值觀，能夠分辨各種行為的對錯，將有效減少欺負行為的發生。

幼兒良好行為習慣的養成教育是一項系統工程，牽涉到方方面面，在幼兒良好習慣的養成教育上，“忽視”是決不可取的，但也不能期望習慣養成的一蹴而就，還得尊重幼兒的特點，正視養成過程中的不斷反復。曾記得有一句話是這么說的：一個人種下去行為，收獲的是習慣;種下去習慣，收獲的是性格;種下去性格，收獲的是命運。可見好的習慣對人的一生是多么的重要。因此，對孩子進行良好習慣的培養，我們更需要多一些寬容和鼓勵，多一份耐心和愛心，多一些細心和關心，讓孩子從中收獲成長和快樂，打好人生基石。