尋找天性 回歸本真

倪萍萍

摘 要：愛玩是幼兒的天性，游戲是玩的基本的活動，是幼兒特有的活動，更是幼兒自主的學習。游戲與幼兒教育是緊密相連、密切相關的。因此，作為幼兒園教師的我們，應順應幼兒的本性，因地制宜、因材施教，讓幼兒快樂地游戲，從而促進幼兒快樂地成長。

關鍵詞：游戲精神; 快樂游戲; 幼兒發展

中圖分類號：G613.7? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-084-001

游戲貫穿于幼兒的一日生活之中，是幼兒最喜歡的活動。小班幼兒容易情緒化，喜歡哭鬧;他們語言表達能力差，但是動作發展快;他們動手能力差，但是認知靠行動。那么，幼兒教育該如何遵循小班幼兒的學習特點，以尊重幼兒的身心發展為基礎開展游戲，為幼兒的自主發展創設自由豐富的活動環境，促進每個幼兒快樂地成長呢？

一、增加游戲精神，鋪墊快樂游戲的奠基石

小班的幼兒非常容易受到環境的刺激和影響，而且在情感上有較大的依賴性。開學初，我們為幼兒創設了娃娃家、服裝店、大舞臺等角色游戲。在游戲開展過程中，我們發現孩子們特別喜歡這些角色游戲。游戲需要游戲精神，而游戲精神以“怎樣游戲”來理解和詮釋。由于現在的孩子大多生活在成人悉心照顧的環境下，自理能力和動手能力都得不到有效鍛煉。當他們來到一個陌生的、集體的環境中，內心就會產生恐慌，哭鬧是他們失去安全感的表現。分離焦慮是小班入園的絆腳石。因此，有特色的班級環境、新穎的玩具能促使小班的新生們盡快適應新的環境。在創設角色游戲的環境時，我們注重還原生活中“家”的真實感、溫馨感，讓孩子找到在家的感覺。娃娃家里有齊全的廚房用具、有迷你的小床、有牢固的桌椅，還有可愛的“寶寶”，床邊上還有很多有趣新穎的玩具，孩子們看到這么多玩具，立即被吸引了，暫時忘記了恐懼和焦慮。

游戲的基礎是材料，對于小班的幼兒，游戲材料的介入能較好地引發幼兒去主動游戲，激發幼兒的游戲精神。游戲精神，是幼兒快樂游戲奠基石。

二、快樂游戲，快樂成長

游戲是幼兒的基本活動，是幼兒身心健康發展的需要。幼兒的一日生活離不開游戲。游戲使幼兒的各項活動變得更加豐富多彩，更加意義深刻。

（一）快樂游戲，學會關愛

游戲是幼兒童年的最愛，它可以促進其思維、想象、創造、語言、社會交往等方面的發展。娃娃家游戲是最受小班幼兒歡迎的角色游戲，是幼兒模仿家庭成員展開各種交往的游戲。小班的幼兒，具有超強的模仿力。在這樣的角色扮演中，他們將自己家庭中各成員的表現反映到游戲中去。在游戲中，體會父母對他們的愛，感受關愛他人的情感。在以后的日子里，我們發現了有些小朋友會主動幫助有困難的小朋友穿衣服、拉拉鏈。有的小朋友哭了，他們會抱抱她，取來紙巾給她擦眼淚等等。

通過對不同角色的扮演獲得親身體會，孩子們快樂地游戲，學會了關愛他人，有利于他們成長為具有良好品質的人。

（二）快樂游戲，學會分享

游戲是孩子們最喜愛的，是他們的快樂源泉，游戲可以促進幼兒間積極的情感體驗。就像剛開始玩角色游戲的時候，小班幼兒會表現出誰先拿到就是誰的，抱著的、藏著的……不愿意給別的小朋友玩。游戲中，媽媽會抱著娃娃一刻都不放下來。于是，我引導他們思考：“你見過的寶寶除了在媽媽的懷抱里，還會在哪里？”有的小朋友說：“有時候，我的媽媽也會讓我抱抱妹妹。”有的說：“我見過寶寶睡在小推車里，去超市。”還有的說：“每次出去都是爸爸抱弟弟，因為媽媽抱累了”……就這樣，“媽媽”知道寶寶可以有家人一起照顧，“媽媽”還有很多事可以做。于是，“媽媽”不再抱著寶寶不放，愿意主動地把寶寶交給別的家庭成員來照顧。

在游戲中，幼兒能與他人分著享受、使用自己的物品，體驗共同行使物品的快樂，促使幼兒形成健全的人格。

（三）快樂游戲，鞏固知識

幼兒的游戲是基于幼兒的生活經驗、知識經驗、技能技巧的基礎之上，應該是整體的，不斷練習、不斷提升的過程。正如游戲中，幼兒通過對材料的操作和角色的扮演，復習鞏固了一系列的生活體驗，甚至從中建構自己的知識。幼兒在游戲中得到了語言能力、動手能力、交往等能力的提升，更獲得了寶貴的感性的體驗。

游戲是幼兒教育中一種特殊的學習方式，游戲是幼兒獲得感性經驗的有效途徑。

三、快樂微課程，游戲促成長

微型課程，是根據本班幼兒的實際情況，以游戲貫穿于一日生活之中，促使幼兒樂學、愛學、好學，靈活有趣的小型主題活動。在主題開展前，幼兒結合自己的生活經驗，了解社區周圍的設備、設施，如去過醫院、進過銀行、逛過超市等。緊緊圍繞主題活動，生成相關的游戲活動，促使幼兒創造性地發展。

微課程以游戲為手段，把教育目標與要求融于游戲之中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習新知識、掌握新技能。

玩耍是幼兒的天性，作為幼兒園教師的我們，應努力讓幼兒保持天性，以幼兒為主體，讓孩子們在玩中學、學中玩，讓幼兒教育回歸本真。利用游戲豐富幼兒的一日生活，滿足幼兒身心發展的需要，促進幼兒快樂成長。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀，北京：人民教育出版社2013.3

[2]黃進.《游戲精神與幼兒教育》，南京：江蘇教育出版社，2006.98

[3]劉曉東.《幼兒精神哲學》，南京：南京師范大學出版社，1999.45