教學設計巧妙課堂實施有效

一、準確定位目標，引領教學內容

體育教學目標是通過體育知識與技能的學習，提高學生體質，增進身心健康。目標猶如一根“指揮棒”，引領課堂教學的實施，起著決定性作用。在教學設計中，目標的準確定位應突出學科特點，符合學生年齡段、學生學習能力的特點，并凸顯課程價值。對目標定位要準確、具體，符合學生實際，易操作、易檢測，還應突出解決為什么學和練好了怎么用。

如，水平三的排球墊球第二次課練習，其中的一個教學目標為“初步掌握雙手自墊球技術并能夠自墊3次以上”，自墊3次以上是可通過觀察得到的技能目標。所謂具體、可觀察就是讓人一目了然，能讓教師從學生具體的活動中對照目標中的要求，找到對應點。而其中的“培養學生的安全意識及團結合作的精神”這一目標也是體育學科的一個特點，不僅僅是育體，更是育人。“了解排球墊球技術及運用”這一目標，恰恰使學生們知道為什么學習墊球技術，墊球技術在排球比賽中怎么用，使學生“知其然，也知其所以然”。

二、創新教學方法，提高教學效果

1.教學情境設計，滲透動作體系。學生學練動作的過程本身是一個建構動作的過程，無論是對動作的理解，還是對動作的運用，都離不開練習項目產生的環境和適用的范圍。讓學生在現實情境和已有知識、經驗的基礎上進行技術與動作的學練，會提升課堂教學效率。教學設計中加入創設情境，根據小學生低、中、高三個學段的年齡特點、認知及智力水平，對教學內容分別進行故事情境、游戲情境、問題情境的包裝。引導學生探究，幫助學生自己建構知識。將學生帶入所設計的情境，引導學生一步步實現目標，突破重點，攻破難點。

如，水平一立定跳遠的教學設計中，加入《小蝌蚪找媽媽》的情境，將立定跳遠的動作教學運用此故事來連接，從小蝌蚪的雙腳跳練習，到用力蹬伸練習長出兩條后腿，再到手臂上舉擺動長出兩條“前腿”，從一只小蝌蚪長成一只小青蛙的過程，就是學練立定跳遠動作的過程。水平二投擲沙包的教學設計中，運用“攻打堡壘”的游戲，在游戲中練習投擲沙包的技術動作。水平三的籃球變向運球的教學設計中，在學習技術前可以拋出“在運球過程中，前方有人防守，我們該怎么辦”的問題，讓學生們帶著問題進行探究學習。

2.創新器材設計，提高教學質量。場地、器材作為教學中必不可少的基礎，也是進行教學實踐的重要資源。場地合理劃分、器材的有效運用及合理創新，是提高教學質量的一個助力。

如，水平二投擲輕物的教學設計，可以使用紙團，用彩帶將其裹好，自制成彩帶球。熱身環節中，在音樂的伴奏下，進行彩帶球熱身舞，并在熱身舞中加入投擲中的鞭打動作，為解決重難點做鋪墊。然后進行投擲的主教材練習，利用彩帶球上的彩帶觀察球的出手高度及飛行路線;雙人配合，一人雙手手持彩帶舉過頭頂，一人練習出手高度。練習出手方向及出手速度，雙人配合，一人拉住彩帶尾部，一人手持球練習出手動作。在學練過程中，一個彩帶球貫穿始終，讓學生觀察到投擲的路線，感受到出手速度要快，出手高度要有目標，小組合作共同解決重難點，提高目標達成度。

3.教學手段豐富，輔助高效教學。教學手段包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等。在體育學練過程中，為學生呈現出視頻、圖片等資源，會讓學生產生親切感。對在練習中產生的錯誤動作進行糾正，會讓學生更容易接受。學生直觀、清晰地觀看，認真、積極地模仿，課堂效果就能得到保障。

如，水平三的肩肘倒立的教學設計，課前將標準的肩肘倒立動作錄制視頻，可運用慢動作等技術進行制作，并在視頻中提示技術要領等文字信息。課堂上播放教學視頻，學生能夠仔細觀察動作，有助于技術定型。還可以通過錄像設備錄制學生的動作進行回放，讓學生觀察，以自評、互評的方式，來提高動作質量。

三、嚴密教學組織，提高負荷密度

練習密度是衡量一節課是否達到增強學生體質目的的依據之一。為提高練習密度，需要提前預設各項練習時間、合理調動隊伍、規范語言等。如，以掌握動作要領和技術為主的新授課，不要以講解、示范及指導為主，致使學生練習次數減少，降低練習密度。在投擲課中，撿球過程可以采用腳夾球的雙腳跳方式進行，提高練習密度。

——王敏（江蘇省蘇州高新區秦馀小學校，215000）整理