新媒體時代高校馬克思主義意識形態建設探究

顏廷宏

摘? 要：當前，人類社會已經步入了新媒體時代。新媒體在為高校馬克思主義意識形態傳播提供了全新載體的同時，也從一定程度上給高校的意識形態工作增加了難度。在分析了新媒體給高校意識形態工作帶來的挑戰的基礎上，提出了從強化落實高校基層黨組織意識形態工作責任制、加強網絡意識形態管理、拓展新媒體意識形態宣傳陣地等方面加強高校意識形態工作的對策。

關鍵詞：新媒體? 高校? 馬克思主義? 意識形態

意識形態工作關乎舉行什么旗、走什么樣的道路，關乎國家政治安全，是黨和國家的一項重要的工作。高校是意識形態工作的重要領域和前沿陣地，承擔著對當代大學生進行馬克思主義意識形態引領和開展馬克主義信仰教育的責任。當前，隨著互聯網技術、移動終端的迅速普及和使用，新媒體在為高校馬克思主義意識形態傳播提供了全新的載體的同時，也從一定程度上給高校的意識形態工作帶來了新的挑戰。高校應當積極主動地掌握、運用這個新興載體，阻止各種非馬克思主義意識形態在高校的傳播，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位。

1? 新媒體時代高校意識形態工作面臨的挑戰

1.1 馬克思主義意識形態的主導地位受到挑戰

新中國成立以來，馬克思主義意識形態一直是我國的主流意識形態，在意識形態領域居于主導地位。當前，由于新媒體的開放性和共享性，不同的思想觀念和價值取向充斥于網絡之中，并由此形成了各種意識形態共存的局面，新媒體已經成為高校中各種意識形態、思想文化爭相占領的新興陣地。同時，部分西方國家利用在網絡技術領域的先發優勢，利用新媒體的開放性，打著“民主”、“自由”、“人權”的普世價值觀的幌子，在網絡空間兜售西方化、自由化、功利化等資產階級意識形態，把我國的青年學生作為和平演變的主要對象，妄圖改變他們的世界觀、人生觀和價值觀，加緊對我國實行“西化”、“分化”，對我國主流意識形態構成嚴峻挑戰[1]。

1.2 當代大學生的馬克主義信仰出現了危機

網絡的便捷性、開放性不僅使人們更加便捷地獲取信息，也使得任何個人、社會團體和組織都能參與其中自由發表觀點、交流互動。來自世界各地的思想文化在網上進行碰撞與融合，構成了多元的網絡文化與思想文化，“人們接觸到的價值觀念更為豐富，公眾的思想觀念和思維方式也趨于復雜，正負面信息共存的局面也隨之形成。這樣會在一定程度上‘淹沒馬克思主義理論觀念信息[1]。”同時，新媒體的娛樂化和快餐式閱讀，消解和改變著大學生對馬克思主義、共產主義的正確認識，動搖著大學生對社會主義理想信念的現實追求，猛烈沖擊著大學生馬克思主義信仰的理論和實踐基礎[2]。

1.3 傳統意識形態宣傳陣地受到沖擊

在傳統媒體時代，意識形態的傳播渠道主要有專題講座、宣講報告、集中培訓、社會實踐以及馬克思主義基本原理、毛澤東思想與中國特色社會主義理論、中國近代史綱要、形式與政策等思政必修課，等等。新媒體互動性、參與性的傳播模式，擴大了大學生獲取信息的途徑，沖擊了傳統媒體單向性、灌輸式的傳播方式，降低了馬克思主義意識形態本身的吸引力，削弱了高校在馬克思主義大眾化、馬克思主義信仰教育中的話語權。同時，由于多媒體在意識形態領域的運用是新生事物，高校缺乏運用多媒體網絡平臺開展意識形態工作的經驗和動力，“在高校意識形態工作面對非馬克思主義思潮時往往處于被動，意識形態工作也很難得到大學生的內心接受與認同[3]。”

2? 高校進行馬克思主義意識形態建設的對策

2.1 強化落實高校基層黨組織意識形態工作責任制

明確責任主體。按照分級負責和誰主管、誰主辦、誰負責的原則，明確高校各級黨組織意識形態工作責任。學校和二級學院黨組織對意識形態工作承擔主體責任，校黨委書記和二級學院黨組織書記是第一責任人，要旗幟鮮明地站在意識形態工作第一線，帶頭抓意識形態工作。學校領導班子成員和二級學院領導班子成員根據分工，按照“一崗雙責”要求，抓好分管領域意識形態工作，層層落實各自職責范圍內的意識形態工作責任。

明晰責任清單。全面貫徹落實黨和國家的教育方針、政策，堅持社會主義辦學方向，堅持馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位。在學校層面堅持和完善黨委領導下的校長負責制，書記承擔意識形態工作第一責任，校長負重要責任;在二級學院實行黨政共同負責制，在黨政同責的原則下，書記是意識形態第一責任人。加強高校基層黨組建設，切實把各級黨組織對意識形態工作的責任落實到學校工作的各個層面和各個領域，確保學校各級黨組織成為維護主流意識形態的堅強陣地。加強課堂教學管理責任，建立健全課堂教學管理辦法和管理體系，劃定課堂教學意識形態安全底線和紅線，尤其是注重加強在線開放課程、學習平臺等網絡課堂的意識形態管理。

落實思政工作責任。重視高校思想政治理論課建設，學校支持馬克思主義學科的發展，予以政策和經費的傾斜，發揮馬克主義學院在意識形態工作中的領航作用。把大學生的理想信念教育放在首位，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝學生頭腦，引導其踐行社會主義核心價值觀。加強思政工作隊伍建設，選優配強高校從事宣傳、意識形態工作師資力量，打造一支“講政治、守紀律、有擔當”的專職輔導員、班主任隊伍，確保意識形態工作話語權牢牢掌握在黨組織手里;嚴格教師隊伍管理，規范教師課堂言行，加強任課教師的馬克思主義意識形態教育，將教師政治立場、思想政治表現、課堂教學要求與職稱評定、評優獎勵等掛鉤，嚴把教師政治關。

2.2 加強網絡意識形態管理

批判、引領各種網絡社會思潮。積極應對“普世價值”、歷史虛無主義、新自由主義等非主流社會思潮，正面引領網絡思想輿論，引導大學生對其進行科學辨識，認清這些錯誤思潮的本質和實質。充分利用校園網絡平臺，提高網上議題設置能力和輿論引導水平，運用馬克思主義唯物辯證法，將黨性原則下的主流聲音、主流意識形態融入到網絡中去，對各種非主流的錯誤思潮進行批判，防止各種不良價值觀主導社會風氣和社會輿論。堅持用馬克思主義思想指導和引領網絡社會思潮，堅持正確的政治方向和主流價值導向，堅持社會主義核心價值觀的主導地位，用社會主義核心價值觀加強大學生的馬克思主義信仰教育，用正面能量覆蓋負面輿論的影響，引導當代大學生堅守馬克思主義的意識形態。

建立嚴密的網絡管理制度體系。建立網絡輿情監測和預警機制、網絡輿情聯合應對處置機制，積極主動地對網上輿論進行監督管理，加強對網上輿情的監測。健全網站信息內容更新的保障機制，學校各職能部門和院系指定專人負責校園新媒體內容的上傳、更新和維護，及時排查本單位網站存在的安全隱患。建立和實行校園網絡實名登記制度，及時掌握師生在校園網、主流社交網站上的動態，形成覆蓋全面、及時準確、管理有效的學校網絡信息管理管理機制。建立完善應急處置預案、信息通報、校園網絡安全管理制度。不斷增強網絡輿情研判和主動發聲、干預的能力，建立完善與宣傳、教育、網信、公安等部門之間的網絡信息溝通協作機制，及時發現和處置網上不良信息。

2.3 拓展新媒體意識形態宣傳陣地

強化新媒體宣傳陣地建設。充分利用網絡技術手段，把馬克思主義意識形態教育與大學生喜聞樂見、易于接受的網絡文字、圖片、音頻、視頻等新媒體傳播方式融合起來，把意識形態課程與網絡慕課、在線開放課程、直播課、網微課等新興多媒體授課方式結合起來，推動線上線下陣地相融合，拓寬馬克思主義意識形態陣地覆蓋面。以互聯網新媒體作為開展意識形態工作的新載體和新渠道，探索意識形態工作與“互聯網+”的深度融合，著力推動馬克思主義理論的普及，使馬克思主義意識形態教育日常化、常態化;準確把握新媒體的傳播特點與傳播規律，結合當代大學生的年齡特點和學習生活習慣，有針對性地進行主題策劃和內容創意，提升校園網絡平臺的吸引力和黏著力，吸引更多的大學生自覺接受馬克思主義理論教育。

加強宣傳思想陣地的管理。堅持“誰主管、誰負責”的原則，對宣傳媒介、網絡公開課、微課、慕課等加強管理，層層落實，不留死角，發揮網絡輿論的積極作用，從源頭上杜絕非主流意識形態的傳播。堅持黨管媒體原則，重視互聯網等新興媒體的影響力和作用，在黨的領導下運用網絡平臺開展馬克主義理論研究、理論宣傳、理論教育，大力推進當代中國馬克思主義普及，鞏固馬克主義意識形態在網絡中的主導地位。完善新聞宣傳管理制度，加強對校內各種宣傳媒體、網站、出版物的管理，把意識形態的導向要求貫穿到新聞宣傳、學術出版、期刊發行等工作中，掌握和引導輿論的主動權，不給違法、有害觀點和言論提供傳播空間。

參考文獻

[1] 王憲鋒.新媒體時代馬克思主義大眾化傳播路徑研究[M].沈陽：沈陽出版社，2019.

[2] 蒲清平.新時代大學生馬克思主義信仰教育研究，人民出版社，2019，134.

[3] 楊磊.新時代落實高校意識形態責任制面臨的挑戰及對策，學校黨建與思想教育，2018（3）：24.