眾創空間視域下大學生創新創業教育體系構建分析

胡正鑫

摘? 要：眾創空間是踐行“大眾創業，萬眾創新”，推動經濟發展方針的重要舉措之一。是高校在進行教學改革過程中，不容忽視的環節嗎，是提高學生創新創業教育，是提高學生就業率，加強校企之間合作溝通的重要手段。因此，高校在人才培養轉型的過程中，要著重培養學生的創新創業能力，提高學生就業能力，從而推動社會經濟的發展。

關鍵詞：創新創業? 教育體系? 眾創空間

眾創空間是新時代推動經濟發展，提高大眾就業所建造出的一個成本相對較低，服務更便利，要素更全面，開放共享的全新創業服務平臺。創客平臺受眾較廣，主要是將創意，設計等意識思維轉化成為產品，從而推動社會向全新的時代發展。截止目前，眾創空間在我國就有幾個地區開展，例如北京的“創客空間”深圳的“柴火空間”等。眾創空間來源于創客空間的擴展，創客空間是集少數專業人的創意設計的地方，而眾創空間受眾范圍更廣，不僅包括專業的創客，同時也包括有意向，有興趣的大眾。因此，眾創空間不僅服務對象范圍較廣，同時也是公眾互助與服務供給的過程。創客空間的運行機制是多種多樣的，同樣，創業模式也是多種多樣的，因此，眾創空間不僅能夠帶動大眾創業，發展副業，同時也對大學生提供便利的，開放的創此案創業實踐資源共享共建，是當前高校創新創業教育實踐的重要舉措。

1? 眾創空間視域下構建大學生創新創業教育體系的必要性

眾創空間在大學校園的構建，不僅是提高大學生創新創業水平的新型教學手段，同時也是順應創新型國家建設的新趨勢。是結合當前校企合作辦學的最有教學模式。眾創空間不僅具有低成本，開放，資源共享的特點，同時，在校園內的眾創空間還具有各個學科融合的特征，有效促進不同專業之間的學生進行有效的交流。但就目前而言，高校在建立眾創平臺的過程中，仍然存在創業創業基地利用率不高，青年創新活力尚未激發的問題。因此，高校需要積極聯合社會資源，整合自身的教育資源和專業優勢，開拓創新創業的新天地。

1.1 促進大學生各方面協調發展

眾創空間不同于傳統的理論傳授的教學方式，一定程度上，眾創空間更注重學生的科學技術和動手操作能力等綜合性知識。一方面，眾創空間的多樣性決定了參與學生專業的多樣性，各個專業的學生在此交流溝通，擴寬視野，相互融合發展。另一方面，眾創空間依賴于較為高端的信息技術，需要學生掌握基本的電腦操作和理論知識。將所學到的內容和本身的能力結合，并應用于現實的經營之中。從而提高學生創新創業意識和能力的提高，為學生日后的工作生活打下堅實的基礎。這些都進一步說明了。眾創空間視域下，創新創業教育對高校和學生發展的重要性。培養全面發展的高素質人才是當前高校人才培養的主要目標。

1.2 提高大學生就業率

受我國傳統應試教育的影響，高校的人才理論技能的培養和社會人才的需要一直存在較大的差距。一方面，學生在學校所學的理論知識不能夠很好的應用于工作崗位的需要，另一方面，也說明，學校的教學模式并不適應社會的發展，與社會真實的發展存在不小的差距。因此，建設眾創空間的主要目的之一是縮小社會和學校之間信息技術發展的差距。學生可以在眾創空間中了解到當前科技發展的程度和社會對高素質人才的具體需求。同樣，學校建設眾創空間，提高學生的創新創業意識，為學生日后工作生活奠定基礎。而眾創空間的發展同時也推動著學校的人才培養方式的改革。在此情況之下，學校對眾創空間的建設，例如配套的政策支持，專業指導，科研訓練，師資配備等方面，將會大幅度提高學生創業能力，創新意識，從而鍛煉學生的思維和實踐能力，提高學生就業率，提高學校的社會影響力。

1.3 推動社會經濟的發展

眾創空間在當前推動社會經濟發展中起到了重要的作用。一方面，眾創空間的建設帶動了就業率的提高，從而推動國民經濟的提高。在眾創空間中，中小企業起到了很大的作用，不僅是對相關技能人才的需要，同時也是對相關信息技術水平發展最為關注的。對經濟發展起到了推動作用。另一方面，眾創空間在為學生提供便利的同時，也為學生的創業能力，創業水平打下了堅實的基礎。創業是推動國民經濟發展不可或缺的力量，但同時，創業的本質仍然在于人本身素質教育的培養。因此，眾創空間的本質不在于對內部環境，設施，創意產品的投資，而是對人的投資。只有通過教育和培訓才能獲得優秀的人力資本，而參與者的人力投資與創業活動所獲得的的成果是成正比的。培養新型創新創業人才，獲得更多的人力資本，從而推動經濟的發展，完成時代任務。

2? 眾創空間視域下大學生創新創業體系構建策略

眾創空間作為一個開放式綜合服務平臺，在對學生創新意識的培養，創業能力的提高有天然的優勢。不僅能夠有效的契合國家建設戰略要求，同時也能夠促進高校自身的教學改革，培養更符合社會需求的高素質人才。

2.1 優化課程內容，保證人人參與

將眾創空間和學校教學內容結合起來，保證學生參與度和參與人數是高校開展眾創空間的基礎保障。一方面，截止目前，高校對學生創新創業能力的培養主要是通過選修課的講授和創業競賽的形式開展，不能保證學生的參與程度，同時學生參與人數較低。鑒于此，學校在建設眾創空間的時，將眾創空間的理論教學與學生的課程內容結合起來，充分發揮第一第二課堂的積極作用，提高學生參與度，調動學生積極性。另一方面，學校要為學生創新創業提供支持和保障，最大限度的滿足學生創業需求，在校園內營造創業氛圍。與此同時，學?？梢云刚埳鐣晒θ耸繛閷W生進行創業講解和問題答疑，以滿足學生對創業的初步了解。

2.2 提高師資力量，建設優秀團隊

創客平臺不同于傳統的理論課堂。一方面，眾創平臺要求相關教師不僅要具有豐富的理論資源，并且敢想敢做，相比較于傳統的實踐課堂，眾創空間與其說是需要導師的指導，不如說是教師和學生的共同“探險”。在此過程中，教師負責提供相關的理論知識，技術支持，思維指導等作用，而在實際操作中，教師絕對不是引導者，而是參與者，通過教師和學生共同的“頭腦風暴”來完成相關創意的產品轉化。另一方面，除了教師本身職業和專業能力要求以外，對教師的個人魅力，即引導能力，組織行為能力等多方面有較高的要求。首先是在教師的引導能力上，教師不僅要在專業水平上高與學生，同時在思維上又要與學生持平，了解學生的想法，根據在學生的思維模式給予指導，才能更好的發揮出學生創新意識。因此，建設優秀的教師團隊，是提高學生創業率的重要保障。

3? 結語

創新創業教育是新時期社會發展的必然要求，也是高校提高學生就業率的另一途徑。創新創業的素質培養不僅僅是為了給學生建立良好的就業觀念，同時也可以對學生建立個性化就業理念，以滿足社會對人才的需要。轉變教學模式，改革教學目標已經是大勢所趨，將傳統的技能型人才的培養轉變為復合型人才培養，是高校在新時代下新的教學目標，因此，提高創新創業素質教育，是在當前教育環節中不可或缺的。

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