農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式初探

謝姝帆

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，主要的目的是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。在英語(yǔ)閱讀教育的情況下，學(xué)生的閱讀能力相對(duì)較弱。本文對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教育中存在的不足進(jìn)行了分析，探討了對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平進(jìn)行提升的有效措施，從而對(duì)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);分析

引言

隨著新課程改革的實(shí)施，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行交流、寫(xiě)作的能力。然而，在當(dāng)前的英語(yǔ)教育中，農(nóng)村初中的英語(yǔ)閱讀教育處于薄弱環(huán)節(jié)，閱讀薄弱使學(xué)生的英語(yǔ)水平難以提高，這也造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣降低。在初中英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，很多教師因?yàn)閷?duì)自己的教學(xué)表現(xiàn)不滿意而處于迷茫階段。因此，為了加強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中需要一些解決問(wèn)題的方法。

一、初中英語(yǔ)閱讀教育現(xiàn)狀

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，大部分學(xué)生在正常學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏一定的家庭教育和一定的學(xué)習(xí)情境，因此學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不足，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性比較低，整體英語(yǔ)表現(xiàn)有點(diǎn)不理想。此外，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力較差，也會(huì)造成學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)下降，這也極大的減少了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教育中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在教育過(guò)程中更加注重語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而忽視英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提升，僅作為一門(mén)語(yǔ)言課程進(jìn)行講解，并不側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力以及歸納能力。考慮到初中英語(yǔ)課程存在上述問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)思維能力，認(rèn)識(shí)到閱讀能力教育在英語(yǔ)教育中的重要性，不斷貪多提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的途徑。

二、對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力提升的策略

1、建立良好的閱讀意識(shí)

在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在閱讀上往往會(huì)遇到很多困難，比如有些學(xué)生喜歡大聲朗讀，有些學(xué)生喜歡用尺子和鋼筆閱讀，有些學(xué)生閱讀時(shí)只能看到一個(gè)字，而且閱讀速度很慢。有的學(xué)生查字典，一個(gè)字一個(gè)字地翻閱。有的學(xué)生在閱讀過(guò)程中重讀問(wèn)題比較嚴(yán)重，反復(fù)閱讀單詞和句子，不僅影響閱讀速度，也影響對(duì)所讀內(nèi)容的理解。為此，在課程中，需要注意糾正學(xué)生的這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成安靜閱讀的習(xí)慣，提高閱讀內(nèi)容的瀏覽速度，增加單位時(shí)間閱讀量，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多信息，在閱讀過(guò)程中不使用任何內(nèi)容，盡量加快閱讀速度，并獲得所閱讀內(nèi)容的全部含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力

由于初中生的詞匯量相對(duì)有限，在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，遇到看不懂的單詞需要去查，這會(huì)影響閱讀速度，影響對(duì)文章意思的理解。為此，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，需要必須學(xué)會(huì)進(jìn)行猜詞，當(dāng)他們看到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的詞時(shí)，可以根據(jù)上下文猜出該詞的意思。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，猜詞技巧很重要。通過(guò)運(yùn)用猜詞能夠極大的提升學(xué)生的閱讀速度。同時(shí)能夠準(zhǔn)確的猜測(cè)單詞，還能夠幫助學(xué)生學(xué)生進(jìn)行詞匯量的擴(kuò)展，并幫助學(xué)生記住相應(yīng)的單詞。

3、選擇閱讀材料

在英語(yǔ)閱讀理解課程中，教材的選擇對(duì)學(xué)生的影響很大，教材的選擇對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力起著重要的作用。這在一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性。初中英語(yǔ)閱讀材料的選擇要考慮到學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，考慮到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯量的不足，農(nóng)村初中生可以選擇相對(duì)簡(jiǎn)單、數(shù)量少、內(nèi)容健全的教材。閱讀材料必須內(nèi)容廣泛、新穎，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生一定的閱讀興趣，接受一定的思想健康教育。英語(yǔ)閱讀材料的選擇有讓學(xué)生不愿閱讀的效果，難易程度要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)而定，不能太容易也不能太難。內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生所學(xué)的文章相關(guān)，并且易于學(xué)習(xí)和理解。

4、幫助學(xué)生掌握良好的閱讀技巧

無(wú)數(shù)的教學(xué)方法表明，通過(guò)掌握良好的閱讀技巧能夠極大的提升閱讀效率。閱讀技巧根據(jù)閱讀的目的可以劃分成精讀以及泛讀。其中，精讀需要學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)言知識(shí)有良好的掌握，需要理清文章的語(yǔ)境，能夠更加深入的對(duì)文章重點(diǎn)及西寧分析。泛讀能夠幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯量的擴(kuò)展。對(duì)于農(nóng)村初中的英語(yǔ)教師，需要對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的重點(diǎn)，直接關(guān)系著學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，教師需要高度重視對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行綜合性發(fā)展。為此，教師可需要幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的猜詞能力進(jìn)行培養(yǎng)，選擇合適的閱讀材料，充分運(yùn)用閱讀技巧，進(jìn)一步提升英語(yǔ)閱讀教育的有效性。

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