淺談如何促進幼兒的語言發展

王秀舫

語言是人們進行交流和溝通最重要的工具，它可以使人們清楚地表達自己的感受或需要，讓同伴了解自己，或引起別人對自己的注意。幼兒期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期，若能抓住語言發展的關鍵時期對幼兒進行適當地培養教育，一定能有效地促進幼兒語言能力發展。因此如何促進幼兒的語言發展就顯得尤為重要了，在實際的教育教學過程中，如果能做好以下幾點，就能有效地促進幼兒語言能力的發展。

一、積極利用多種教學形式幫助幼兒豐富、積累詞匯

幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期，幼兒掌握詞的多少，理解的深淺程度直接影響著幼兒的語言表達質量，所以要想發展幼兒語言首先就要不斷地幫助幼兒豐富、積累詞匯。因此，我們必須有意識、有目的地幫助幼兒豐富和積累詞匯。

（一）幫助幼兒在觀察中豐富、積累詞匯

感覺和直覺是認識客觀現實的第一步，它是一切知識的來源，我們可利用孩子感興趣的事物，讓其仔細觀察。比如在戶外活動中，孩子們總是能很快看到周圍環境的變化，有時是地上的螞蟻，有時是空中的蝴蝶，有時是剛剛盛開的花朵……，記得有一次孩子們在種植區的黃瓜秧上發現了螳螂，孩子們非常感興趣，我就讓孩子們靜下心來觀察并詢問他們：“螳螂的頭是什么樣子的？螳螂有什么特點？”孩子們爭相發言，最后我們總結出螳螂頭像三角形，它有兩個大大的前肢，就像大刀一樣，上面還有鋸齒。這一活動，通過老師的講解、幼兒的觀察、討論，讓幼兒豐富、積累了前肢、鋸齒兩個新詞匯。

（二）在游戲中幫助幼兒豐富、積累并運用詞匯

游戲是幼兒的基本活動形式之一，如果把新詞教育融合進幼兒游戲中，幼兒會更容易掌握和理解新詞。如：在玩“怎樣走”的游戲中，可以要求孩子用一定的副詞描述怎樣走的動作，引導孩子邊說“快快地走”“慢慢地走”“一蹦一跳地走”邊做動作，在游戲中豐富、積累并運用詞匯：快快地、慢慢地、一蹦一跳，通過讓幼兒的多種感官參予游戲活動，有利于培養幼兒的分析能力、綜合能力及語言表達能力。

（三）在故事欣賞和兒歌學習中幫助幼兒豐富、積累詞匯

每一次給幼兒講故事、教授兒歌時，都要注意讓幼兒從故事、兒歌中汲取豐富的語言材料，如在講完故事《小青蛙聽故事》后，我問幼兒：“小魚兒是怎么聽月亮講故事的？”（安安靜靜地），“小青蛙一開始聽月亮講故事時是怎么樣的？”（又蹦又叫），“小魚兒跟小青蛙說聽故事要怎么樣？”（安安靜靜地），“小魚兒和月亮生氣了，不見了的時候小青蛙說了什么？”（對不起，我錯了，我會安安靜靜地聽故事），在提問和回答總結中，孩子們積累了新的詞匯：安安靜靜。讓幼兒感興趣的故事和兒歌，能幫助幼兒較快地豐富、積累詞匯。

（四）在一日生活中隨機幫助幼兒豐富、積累詞匯

幼兒園的一日活動皆是課程，老師應該充分地把握住每一個機會。如：戶外時我們可以引導孩子用語言形容看到的事物，當小朋友形容鮮花時，我們可以教孩子們說“美麗的花朵”“色彩鮮艷的花朵”“香香的花朵”等，讓幼兒隨時隨地地學習詞匯。

二、積極為幼兒創造“想說、愛說、敢說、會說”的語言教育環境，促進幼兒語言能力更快更好地發展

（一）為幼兒創造“想說”的語言環境

老師不僅要有意識地多跟孩子交流，引導孩子多說說自己的想法和感受，幫助他們學會說出自己的需求，也要在各種活動中創造讓孩子表達的機會，如在離園整理時組織故事分享活動，請幾個語言表達能力強的孩子先給大家講故事，然后對其進行表揚、鼓勵，以榜樣的作用帶動其他幼兒，這樣其他的孩子也會非常樂意講上幾句，這種形式給孩子們提供了進行語言表達的好機會，使每位幼兒都有一份成功感，幼兒就會非常積極主動地表達，他們在組織語言的過程中，使得語言的連貫性、完整性得到發展。

（二）為幼兒創造 “敢說”的語言環境

有時候，有的孩子不是不想說而是不敢說，因此要為幼兒提供多種說的機會，來逐步消除幼兒獨立口頭表達的恐懼，增強幼兒大膽說話的欲望。如在區域活動評區環節，請幼兒分享自己入區游戲的經驗、展示說明自己的作品，通過用語言描述的方式，與他人一起分享，體驗分享的快樂，不斷提高幼兒口頭表達能力，樹立幼兒說話的自信心。

（三）為幼兒創造“愛說”的語言環境

要為孩子提供一個寬松、自由的說話環境，在各種集體活動中要給孩子多提供表達的機會，激發他們樂于表達、敢于表達的興趣和愿望。如以幼兒感興趣的事情為引子，引導幼兒自由談論，老師可以從旁關注他們交談的內容，或者加入談話，在這個過程中老師觀察每個幼兒語言表達的情況，及時發現問題，及時解決問題，也可對幼兒進行語言能力的指導，幫助幼兒體驗語言交流的樂趣。自由、寬松的語言交往環境可以激發孩子說話的積極性，使幼兒體驗交往樂趣的同時發展語言表達能力。

（四）為幼兒創造“會說”的語言環境

在孩子想說、愛說、敢說的基礎上我們對幼兒的語言表達進行指導，引導他們在表達時盡量講得清楚、講得完整、講得生動，及時糾正幼兒的錯誤語音，并通過有意識的談話引導幼兒掌握基本的禮貌用語。如組織心情分享、故事講述活動，在幼兒講述時鼓勵幼兒多進行生動的描述，對幼兒的語句進行糾正指導，在評區活動中引導幼兒用語言描述自己的作品，對幼兒恰當的表達予以表揚，通過各種方式激活幼兒語言表達的思維，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發展。

三、做一名善聽的老師，及時針對幼兒的語言發展采取適合的教育

老師要學會傾聽幼兒的講述，從孩子的講述中，了解他們在想什么，在關心什么，他們的語言發展到什么程度，從他們所想、所關心的事物入手，結合他們的語言發展情況，進行適當地引導與教育，通過與孩子的交流，提高他們的語言表達能力。

不同類型的語言教育活動承載著幼兒語言學習的不同內容，多樣化的語言教育活動，有利于促進幼兒口語的發展，語言技巧的提高，情感的培養，促進語言發展的方法多種多樣，我們要善于利用一切機會幫助幼兒豐富、積累詞匯量，善于創造良好的語言環境，為孩子提供語言鍛煉和實踐的機會，使他們克服膽小害羞心理，增強自信和勇氣，讓孩子想說、敢說、愛說、會說，還要懂得傾聽，并及時糾正指導，這樣才更有利于促進幼兒語言能力的發展。