網絡直播對高校德育工作的影響與啟示

肖苗

摘要：在互聯網的帶動下，網絡直播成為新時尚。不僅對大學生的價值觀和行為方式產生了重要的影響，也對高校的德育工作提出了重大的挑戰。針對這一現象，在了解了相關概念和網絡直播的現狀的基礎上，分析了網絡直播對高校德育工作的影響，并且從網絡直播的角度出發提出了高校德育工作的新方法。

關鍵詞：網絡直播;高校;德育;影響;啟示

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）35-0089-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，目前我國網民規模為9.04億，互聯網普及率達到64.5%[1]。互聯網的普及帶動了直播行業的發展，并且越來越火爆。但是，網絡直播在帶來經濟效益的同時也出現了例如“黃鱔門”等情節惡劣的事件，嚴重影響著大學生的價值觀，對高校德育工作形成了巨大挑戰。習近平指出，要運用新媒體和網絡創新思想政治教育工作[2]。在以往研究中，學者們主要研究德育工作存在的問題和對策，對于網絡直播對高校德育工作的研究少之又少。因此，網絡直播對高校德育工作的影響與啟示應該成為當前研究的重點。

1 相關概念

在研究網絡直播對高校德育工作的影響和啟示之前，首先要對網絡直播和高校德育這兩個概念要有所了解，才能在了解的基礎上研究得更為深入。

1.1 網絡直播

關于網絡直播的概念。周克平、萬民認為網絡直播是指在現場隨著事件的發生、發展進程同步制作和發布信息。[3]張國濤認為網絡直播就是一種視頻直播，基于互聯網技術，利用視訊方式直播[4]。可見，網絡直播就是利用網絡為傳播媒介，將音頻與視頻相結合，在任何時間、任何地點、任何人使用移動智能設備或PC端錄制，實時傳播到直播軟件和直播官網上，并且與觀眾進行實時互動。關于網絡直播的發展歷史和種類。李蘭指出網絡直播是在2012年YY直播上市后，正式進入中國，于2016年發展至頂峰[5]。網絡直播的類型多種多樣，根據直播的內容分為專業直播、游戲直播、秀場直播以及生活直播等。[6]根據直播的形式分為手機App直播和PC端直播。

1.2 高校德育

關于德育的概念，眾說紛紜。一般從廣義上講德育就是指按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃地對受教育者在政治、思想與道德等方面施加影響，受教育者通過自身努力內化為良好道德行為的活動。簡而言之，德育就是培養人品德的活動。狹義上的德育主要是專指學校德育。高校，即進行高等教育的學校。因此，高校德育就是學校德育的一種，專指高等教育工作者根據一定的社會要求和大學生的發展需要，有目的、有計劃地對大學生施加一定的思想道德影響，讓大學生通過自身的努力將這種影響內化為道德情感，并且通過道德行為表現出來的活動。

2 網絡直播的現狀

網絡直播自2016年開始火爆起來，在發展過程中表現出各種亂象。隨著央視新聞頻繁報道出各種惡性的直播事件，揭露出網絡直播現狀存在嚴重的問題。

2.1 直播平臺眾多，主播間存在惡性競爭

隨著網絡直播的不斷發展，網絡直播平臺也迅速增多。在手機直播軟件中，以快手和抖音為主，在PC端直播平臺中，以斗魚和虎牙為主。直播平臺越多，主播為了獲得更多的粉絲，也開始出現惡性競爭。例如，斗魚“一姐”之爭就體現在主播一條小團團和主播呆妹之間。兩大主播的粉絲之間也出現口水戰，甚至有的網絡推手安排水軍參與紛爭。更有的主播為了獲得粉絲熱度，更是直接在直播間內辱罵其他主播，嚴重影響直播間的娛樂氛圍。

2.2 “公會”制造虛假數據，直播間炫富拜金色彩濃厚

無論是大主播還是小主播，要想來錢快、賺得更多就必須要加入“公會”。所謂的“公會”，就是指網絡直播平臺的大型合作運營公司，主要負責引導主播如何直播、直播什么內容以推廣主播等。在各個大直播間中，“公會”通常會選擇制造虛假數據，突顯直播間的禮物數量，營造出送禮物很多的現象。直播間粉絲一旦看到有富豪粉絲刷禮物，為了獲得主播的喜歡，也會產生競爭心理，瘋狂為主播送禮物。久而久之，就會在直播間出現粉絲之間攀比行為，營造出濃厚的炫富拜金氛圍。

2.3 直播門檻低，大學生成為主力軍

網絡直播自興起以來，對主播的要求就是不限學歷、不限年齡和職業，只需要提供身份證就可注冊賬號。主播只要有網絡、手機或者電腦，隨意選擇一個直播平臺就能直播。在受到直播熱潮和直播帶來的豐厚利潤影響下，大學生主動由觀看者轉變為主播，逐漸成為網絡直播的主力軍。由于大學生在知識儲存量上相對于其他主播來說較為豐富，這就使得大學生網紅不斷涌現。

3 網絡直播對高校德育工作的影響

網絡直播在帶來豐厚經濟利益的同時也產生了一系列問題，不僅對大學生的發展產生重要影響，也影響了我國高校德育工作的進行。在分析網絡直播對高校德育工作帶來的消極影響的同時，也要看到網絡直播對高校德育工作的積極影響。

3.1 網絡直播對高校德育工作的消極影響

1）傳遞錯誤的思想價值觀，制約德育工作的實施。網絡直播在直播內容上的無下限以及主播和觀眾的低素質影響下，會給觀看直播的大學生們傳遞錯誤的思想價值觀念，對于高校德育工作的實施就會造成極大的困難。一般來說，德育工作的實施是高校思政教師對學生進行理論的灌輸和引導，但是學生的自主性是最為關鍵的，受直播傳遞的錯誤思想影響，大學生往往對高校思政教師的說教嗤之以鼻。

2）塑造大學生的網紅夢，削弱高校德育效果。網絡直播不僅來錢快、低成本、還能賺得多，這就會使得大學生認為由網絡主播轉變網紅是當前最為理想的就業方向，這種成為網紅的就業觀念就會削弱高校德育效果。德育效果一般來說是由德育知識轉變為德育行為，再由德育行為升華至德育情感。首先，擁有網紅夢的大學生會在行為上表現出對思想政治和法律意識的淡薄，忽視學習書本上的思政知識，重點關注網絡直播事項。

3）大學生過度崇拜主播，挑戰高校德育工作者的權威。網絡主播的粉絲數量一多就可以轉變為明星。觀看直播的大學生由追星就會轉變為崇拜網絡主播。突出表現在大學生對高校思政老師的話不以為然，選擇以主播的觀點為自己的觀點，甚至是模仿主播的做事風格。主播相比于高校德育工作者來說，更具有獨特的個人魅力。因此，大學生在自己喜歡的主播和德育老師之間，會更加傾向于聽從主播的意見。

3.2 網絡直播對高校德育工作的積極影響

1）創新方式方法，拓寬高校德育工作的渠道。在高校中，一般使用的德育方法的是說服。大多老師會根據教育部門和學校教務系統的安排歲大學生進行理論灌輸和口頭的說教，常用的書本為馬列、毛概以及思修等，這種德育方法幾乎是一成不變的，比較單一。網絡直播有著極強的時效性和互動性，對高校德育工作的方法上具有積極作用。這就體現在高校可以利用網絡直播創新方式方法，拓寬德育工作的渠道。例如，高校德育可以借鑒網絡直播的互動環節，與學生進行實時互動，也可以采用遠程教育的形式開展高校德育工作等。

2） 及時反饋，豐富高校德育的知識體系。網絡直播是現場直播，能夠及時反饋當天的信息，然后實時向觀眾播送。當今社會是一個信息社會，信息的獲取極為重要。網絡直播不僅能夠不斷更新直播內容，也能夠及時反饋時事熱點和國家重大事件。對于高校德育來說，關注時事熱點和國家重大事件是至關重要的。因此，觀看網絡直播能夠不斷豐富高校德育的知識體系。例如，2020年新冠疫情的影響下，我國對武漢疫情的關注、對人民生命的關懷，通過網絡直播的方式讓全國各地的大學生們都為之感動，潛意識中增強了大學生的愛國主義情懷，也豐富了高校德育中關于新時代大學生責任擔當教育的知識體系。

4 網絡直播對高校德育工作的啟示

網絡直播有利有弊，如何利用好網絡直播的優點去發展高校德育工作是當前高校德育工作者的重要任務。因此，從高校層次出發研究網絡直播對高校德育的啟示也很重要。

4.1 “直播+教育”，打造專門的高校德育網絡直播間

近年來“互聯網+”的興起，使得教育行業以遠程教育的形式呈現在大眾面前。結合直播來看，遠程教育更加符合當代大學生對課程趣味性的需求。因此，可以采用“直播+教育”的形式，打造屬于高校的專門德育網絡直播間。首先，可以成立專門的直播平臺。這種直播平臺類似于斗魚和虎牙，直播的種類可以分為理論和實踐兩大板塊。其中，理論板塊可以在細分為：思想道德修養與法律基礎、中國近代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論以及習近平新時代中國特色社會主義思想。實踐板塊可以分為：榜樣示范、時事熱點、國家重大會議等。其次，高校可以和手機直播App或者PC端直播平臺合作，在直播平臺上有專門的直播間進行高校德育的直播。同樣，高校也可以與主播合作，借由主播的熱度實時播送時事熱點。

4.2 提高教師的綜合素質，建設專業化德育網絡主播隊伍

對于高校教師來說，德育不僅是通過口頭的理論知識灌輸，也需要緊跟時代步伐，轉變新的方式方法。其中，高校德育網絡直播就是目前新的方法之一。這就要高校求教師提高自己的綜合素質，建設一支專業的德育網絡直播師資隊伍。首先，高校在德育教師應聘時對教師的網絡技術運用提出要求。當前國內高校思政教師招聘大多注重的是學歷和專業要求，造成高校德育課堂死氣沉沉，缺乏趣味性。在招聘時就對教師的網絡技術應用提出要求，一方面可以為教師轉變為德育網絡主播做知識準備，也可以在平時的理論課程中增加趣味性。其次，高校要對德育教師進行專門的網絡主播培訓。高校可以應聘校外成功的網絡主播進行經驗的傳授和培訓，也可以讓德育教師多多觀看成功的主播范例。最后，高校對培訓好的德育網絡主播師資隊伍需要進行隨時的指導和評估。一方面可以根據直播的粉絲數和直播熱度為標準進行德育效果評估，另一方面結合學生的現實表現對教師的直播進行指導和幫助。

4.3 以正確的價值觀念，引導大學生科學的看待網絡直播

通常來說，網絡主播對大學生的影響力高于教師。主播正確的價值觀念可以引導大學生向積極的方向發展，而錯誤的思想觀念卻會對大學生的思想產出極大的消極作用。因此，高校需要以正確的價值觀念，引導大學生科學、理智地看待網絡直播。首先，高校要以社會主義核心價值觀，引領大學生樹立正確的價值觀。其中，高校要嚴格將“愛國、敬業、誠信、友善”作為大學生的價值觀標準。不僅要在課堂中將此標準納入學生德育考核體系，更要在實踐活動中去考核學生，以此來評估高校德育工作效果。其次，高校要正確指導大學生的就業觀念，?科學看待網絡直播。成為網紅不是就業的唯一和最佳途徑，要結合學生自己的實際情況，實事求是的擇業和就業。最后，高校要加強與校園網運營商的合作，并且完善校園網絡安全管理法則。

參考文獻：

[1] 中國互聯網絡發展狀況統計報告：網民規模突破9億[J].青年記者，2020（13）：46.

[2] 吳晶，胡浩.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[J].中國高等教育，2016（24）：5-7.

[3] 周克平，萬民.網絡直播的興起及其亂象探究[J].南京廣播電視大學學報，2018（2）：77-79.

[4] 張國濤.網絡直播的優勢、特點及類型[J].新媒體與社會，2016（1）：82-84.

[5] 李蘭.網絡直播對高校思想政治教育的影響及對策研究[D].重慶工商大學，2019.

[6] 趙航.網絡直播現狀及前景探究[J].視聽，2017（1）：111-112.

【通聯編輯：李雅琪】