德育工作在小學班主任班級管理中的滲透

陳晶晶

摘 要：隨著我國教學體制改革的不斷深入，人們對素質教育的重視程度也越來越高。德育作為素質教育的重要組成部分，關系到小學生的健康成長和全面發(fā)展。班主任是小學生德育的引導者，班主任要采取行之有效的教學方法，為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，所以，班主任要將德育放在教學工作的首位來抓。

關鍵詞：德育 小學 問題

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.055

隨著新教改的不斷深化，素質教育在教育領域得到了有效的實施，教學評價也朝著多樣化的方向發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的以考試成績作為教學評價的唯一方式。目前而言，在教學評價中，教師更注重的是學生是否具備良好的道德品質，是否具備良好的學習習慣。所以，在小學德育開展的過程中，班主任教師也要積極創(chuàng)新德育的方法，以此來滿足小學生多樣化的發(fā)展需求，保證小學生的健康成長和全面發(fā)展。

一、班主任管理工作中德育工作開展的重要性

班主任管理工作具有特殊性和復雜性，班主任的角色是多變的，作為老師，班主任要為學生的學習成績負責，在平時上課的時候，要對學生的學習情況進行監(jiān)督，對于那些學習成績不好或者進步緩慢的學生，老師要利用自己的職業(yè)技能幫助學生，有利于學生建立學習的信心。除此之外，在班主任德育工作中應當做好德育工作是極為重要的，良好的德育工作可有助于培養(yǎng)學生正確的“三觀”意識，對學生身心健康發(fā)展情況起到積極促進的作用，確保學生可以得到全面發(fā)展。德育教學的開展，可規(guī)范學生行為舉止，健全學生的人格，提升學生的道德素養(yǎng)，可見，良好的德育工作的重要性。

二、我國目前小學德育中遇到的問題

1.教師能力有待提高

受到20世紀80年代計劃生育的影響，目前很多家庭都是獨生子女，小學生已經(jīng)成為家庭生活的核心，不僅僅是爸爸媽媽圍著學生，就連爺爺奶奶、姥姥姥爺也圍繞小學生在生活。小學生在家里過著衣來伸手、飯來張口的日子，同時也養(yǎng)成了小學生以自我為中心，自私自利等陋習，導致很多小學生經(jīng)不起批評，心理承受能力差等問題。小學生在接受教師的教育的過程中，往往說輕了聽不進去，毫無作用;說重了的話，容易引起家庭和學生的不滿，還容易導致學生出現(xiàn)叛逆的心理。但小學生的班額比較大，一個教師根本無法顧及所有學生，在時間和精力上有些力不從心，導致教師的教育方式也由口頭教育轉變?yōu)轶w罰或者是抄作業(yè)等形式，很少與學生面對面地交流，嘗試站在學生角度去思考問題，所以，教師的教學效果不理想。雖然有一些客觀原因在其中，但主要原因仍是教育能力出現(xiàn)了不足，所以，教師要不斷提升自身的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)教育認識的偏差

德育不像文化課教學那般有課文或者有公式可以照抄照搬，有教學大綱進行參考教學。不僅如此，小學生的德育還是一個長期的過程，不是短時間內能夠看到教學成果的教育內容。在我國傳統(tǒng)的教學理念中，提高學生的德育水平主要依靠思想品德課程，小學思想品德主要引導學生建立崇高的道德標準，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而其他學科的教師則僅僅需要注意本學科的教學工作，忽視了對學生進行德育的滲透。因為我國開展的是應試教育，很多教師和家長眼中只有學生的考試成績，對于培養(yǎng)學生的德、體、美、勞等有所忽視，導致很多小學生出現(xiàn)了高分低能和高分無德的情況。究其原因，主要是因為傳統(tǒng)教學理念上的偏差造成的。

三、小學班主任德育管理工作的實施策略

1.構建多元化的班級活動，提升小學生的德育素養(yǎng)

新教改后，小學德育教學模式發(fā)生了根本性的轉變，因此，班主任教師要不斷完善德育措施和方法。根據(jù)小學生的認知特點和學習能力，采取有針對性的教學方法開展德育，并將德育作為班級管理的首要任務來抓，進而保證德育得到有效的開展。一般而言，在目前多元化的德育措施中，班主任教師要注意以下幾方面的內容：第一，班主任在日常的班級文化建設中，要積極滲透德育內容。不僅如此，還要針對學生的實際情況開展德育活動，并將這些活動成果整合落實到班級文化墻上，讓學生在德育活動中完善自身的品德建設。第二，在開展德育活動過程中，要樹立正確的目標，采取科學的手段。這就要求班主任教師更新傳統(tǒng)的教學理念，將學生視為德育活動的主體，班主任則需要做好引導工作，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在德育活動中提高認識，這樣一來，由于是學生主動吸收，有效地避免了學生的逆反和抗拒心理，提高了學生的德育學習效率和德育學習質量。充分發(fā)揮了小學生的主觀能動性，為小學生樹立了崇高的道德品質和核心素養(yǎng)。第三，班主任在開展德育活動中，要加強學生的情感體驗，主動學習德育內容，讓學生在日常生活中規(guī)范自己的行為準則。另外，班主任教師還需要積極為學生營造良好的德育環(huán)境，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中提升自身的德育水平，進而實現(xiàn)德育的目標。

2.創(chuàng)設良好的德育教學工作，滿足德育管理需求

學生是班級的組成單位，而班級則是學校的基本構成單位。因此，班主任在開展德育過程中，首先要明確德育的目標，分析德育的對象，要將學生個人與班級德育分開來對待，采取不同的教學方法，以此來保證德育的效果。一般而言，在班級德育過程中，班主任教師需要注意以下幾個方面：第一，積極為學生創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，良好的德育環(huán)境是個人德育的基礎和保障。學生在班級中生活學習，一個良好的班級德育環(huán)境，無形之間會對學生有一種約束和教育的作用，潛移默化地提高學生的德育水平;第二，良好的德育環(huán)境能夠有效提升德育的工作效率和工作質量，同時也是衡量班主任教師德育能力的主要標準。所以，針對上述問題，班主任在開展德育工作過程中，要做好以下幾點內容：首先，積極營造良好的德育環(huán)境。班主任教師要將集體榮譽感滲透給學生，讓學生樹立“班級榮則我榮，班級辱則我辱”的理念，讓學生積極投入到班級德育工作中，維護班級的榮譽，鍛煉學生的集體榮譽感和團隊精神。其次，在德育過程中，班主任要為學生分析哪些行為是可行的，哪些行為是錯誤的，以此來增強學生的德育意識，保證德育工作效果。

3.發(fā)揚民主風格，營造良好的班級氛圍

小學班主任的工作看似風光，但卻十分復雜煩瑣，不僅要關注學生的學習動態(tài)，還要注意學生的心理疏導，還要滲透德育，并且需要做好家長的工作，多角度地做好學生的教學管理工作，提高學生的學習效率和學習質量。所以，在家校共育的理論指導下，小學班主任要積極發(fā)揮民主風格，在工作中尊重學生的意見和想法，及時與學生進行溝通談話，掌握學生的心理動態(tài)，同時還要為學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在良好的環(huán)境中學習成長。另外，在教學過程中，班主任還需要將德育內容融入其中，教會學生一些做人、做事的道理，引導小學生樹立崇高的道德標準，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在教學過程中，班主任為了增進學生的德育素養(yǎng)，可以將中國的傳統(tǒng)文化融入其中，如朗讀比賽等，朗讀比賽的內容可以孝道、社會公德為主要內容，讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深的同時，對塑造學生的優(yōu)良品格起著積極的作用。

總而言之，在全面推進素質教育的背景下，德育作為素質教育的重要組成部分，教學理念和教學方法也要積極地創(chuàng)新變革。班主任教師作為德育教師的主導者，要更新傳統(tǒng)的教學理念，秉承“以生為本”的工作原則，以理服人、以德服人，為學生樹立良好的榜樣作用。同時，學校也要積極開展德育活動，讓學生在實踐活動中加深對德育的認知和理解，進而讓學生樹立崇高的道德品質，保證小學生的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻：

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