創(chuàng)新教學(xué)方法,使小學(xué)作文教學(xué)綻放魅力

陳彩鳳

摘 要：隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深化，人們對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來越高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也越來越重視。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文既是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要渠道。但是，在目前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，多是采用模式化的教學(xué)方法，嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和作文能力，千篇一律、毫無感情色彩的作文比比皆是。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新語文作文教學(xué)方法，發(fā)揮小學(xué)生的想象力，充分綻放小學(xué)生的作文魅力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 小學(xué)作文 教學(xué)方法 措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.012

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師要采取行之有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)氣氛。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析作文的題目以及文章的邏輯關(guān)系，以此來保證學(xué)生的寫作質(zhì)量，提高學(xué)生的作文能力。在教學(xué)過程中，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，給予學(xué)生明確的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，設(shè)置一些開放性的作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。另外，教師也要運(yùn)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，樹立學(xué)生的寫作自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。

一、設(shè)計(jì)生活化的寫作情境，提高學(xué)生的寫作積極性

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，采用生活的情境教學(xué)方法能夠拉近學(xué)生與寫作之間的距離。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶一下生活中的一些事物，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生將自己的思想感情融入作文當(dāng)中，以此來提高學(xué)生的作文質(zhì)量。例如，在寫作教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生以“做家務(wù)”為主題來寫一篇作文。有的學(xué)生以幫助媽媽洗碗為切入點(diǎn)，有的學(xué)生則是以掃地為切入點(diǎn)，在寫作練習(xí)過程中，學(xué)生充分融合了自己的實(shí)際經(jīng)歷，避免出現(xiàn)了無內(nèi)容可寫的情況。在以生活為場(chǎng)景的寫作練習(xí)中，有的學(xué)生是以洗碗為主題的，在洗碗的過程中，因?yàn)樗玫锰啵瑢?dǎo)致衣服都濕了，媽媽告訴說，在洗碗的時(shí)候不要用這么多的水，要懂得珍惜水資源，因?yàn)槲覈牡Y源是很少的，還有很多地方無法使用到清潔的淡水資源，這樣一來，一篇以洗碗為主題的作文就得到了有效的升華，升華為珍惜水資源，作文的質(zhì)量和境界都得到了顯著的提升，進(jìn)而提高了學(xué)生的作文質(zhì)量，提高了學(xué)生的寫作水平，有效地提高了學(xué)生的寫作能力，提升了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。

二、走入大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在寫作教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明白，寫作就是對(duì)生活的一種藝術(shù)加工。我們?cè)谡韺懽鲗?duì)象時(shí)，一定要注意觀察大自然，在大自然中尋找寫作的素材。這就要求學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察大自然，認(rèn)真觀察大自然中的動(dòng)物和植物，激發(fā)學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的思維，為寫作積累素材。在以大自然為寫作對(duì)象時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生在大自然中尋找到自己感興趣的事物，將這些事物的形狀、顏色、生活習(xí)性都表述出來，并且，在寫作過程中遵循一定的邏輯順序，這樣一來，一篇以自然為對(duì)象的作文就應(yīng)運(yùn)而生。例如，在寫作教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生走出教室，走入大自然，在大自然中尋找自己感興趣的內(nèi)容。有的學(xué)生對(duì)大自然的樹木感興趣，有的學(xué)生則對(duì)樹葉感興趣，有的學(xué)生對(duì)有著頑強(qiáng)生命力的小草感興趣，教師不要限制學(xué)生寫作的內(nèi)容，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的寫作對(duì)象，以此來加深印象，并在寫作過程中融入自己的思想感情。不僅如此，在寫作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行升華。比如，在寫小草時(shí)，小草雖然很普通，但卻有著頑強(qiáng)的生命力。在寫作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將小草比作我國勤勞的勞動(dòng)人民，他們雖然像小草一樣的普通，但卻以自己的方式努力地生活著，為大自然貢獻(xiàn)著自己的力量。這樣一來，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能夠詳細(xì)地描寫事物的特征，再經(jīng)過有效的升華，不僅保證了學(xué)生的作文質(zhì)量，還有效地提高了學(xué)生的寫作能力，有效地提升了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。

三、設(shè)計(jì)開放性的作文課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師要采取行之有效的教學(xué)方法為學(xué)生構(gòu)建開放性的寫作環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度進(jìn)行論述表達(dá)。在開放性的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的寫作思路會(huì)更加的豐富，思想感情也十分真摯。例如，在設(shè)計(jì)作文題目時(shí)，教師就可以設(shè)置一些開放性的作文題目，比如，以“愛國主義”為主題、以“青春”為角度、以“親情”為主線，教師只需要給學(xué)生一些寫作的方向，讓學(xué)生自擬題目，自選內(nèi)容進(jìn)行寫作，這樣一來，學(xué)生的寫作內(nèi)容變得更加的豐富，在寫作過程中也能夠積極發(fā)散思維，進(jìn)而鍛煉了學(xué)生的能力。需要教師注意的是，在開放式的教學(xué)環(huán)境中，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的思考，以此來完善自己的作文，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。

四、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到作文寫作中去，將自己真實(shí)的思想感情描繪出來。在寫作過程中，學(xué)生會(huì)仔細(xì)描述自己的行為方式以及思想感情，進(jìn)而順利完成教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合寫作要求和學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)一些趣味性的活動(dòng)，比如，教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，采用游戲教學(xué)方法，角色扮演或者情景教學(xué)方法。為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，豐富學(xué)生的寫作素材。當(dāng)學(xué)生寫作素材極為豐富時(shí)，寫作的欲望也會(huì)十分強(qiáng)烈，進(jìn)而保證了學(xué)生的作文質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力。

五、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，樹立寫作自信心

對(duì)于小學(xué)生而言，他們希望通過自己的努力獲得家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和教師的表揚(yáng)，基于此，教師在作文教學(xué)過程中，要秉承多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的原則，樹立學(xué)生的寫作自信心，為學(xué)生營造展示的平臺(tái)，對(duì)一些優(yōu)秀的作文可以用來作為范文進(jìn)行傳閱，或者在班級(jí)的文化墻中進(jìn)行張貼，以此來鼓勵(lì)學(xué)生。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到了有效的肯定，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地投入到寫作中去，認(rèn)真觀察生活，在生活中積累習(xí)作素材，以此來不斷提高自己的作文質(zhì)量，獲得教師更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣一來，不僅有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性，還有效地提高了學(xué)生的語文寫作能力。

六、結(jié)合多媒體進(jìn)行作文評(píng)改，提高學(xué)生的寫作能力

在傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)過程中，教師在批閱學(xué)生作文時(shí)，只給出了一個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生在拿到作文時(shí)候，并不知道自己獲得這些分?jǐn)?shù)的根本原因，也不知道自己哪里寫得好，哪里需要進(jìn)行改進(jìn)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式也無法起到提高學(xué)生作文質(zhì)量的目的。隨著多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和普及，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將學(xué)生作文中的進(jìn)步指出，以及需要改進(jìn)的地方標(biāo)注出來，以此來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，讓學(xué)生更積極地投入到寫作中去。另外，教師在批閱學(xué)生作文時(shí)，要充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，將學(xué)生作文中一些不通順的語句標(biāo)注出來，并給予示范性的糾正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。以此來提高學(xué)生的作文質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。

總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師要以新教改為指導(dǎo)思想，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，采取小學(xué)生感興趣的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。另外，教師還要教授學(xué)生寫作的方法和技巧，融入感情的方法，發(fā)揮小學(xué)生的思維優(yōu)勢(shì)，充分綻放小學(xué)寫作教學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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