觀察物體(一)教學實踐探索

王素紅

(湖北省襄陽市襄州區實驗小學 湖北 襄陽 441104)

教學內容：觀察物體(一)

教學目標：

1、 知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

2、通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發展學生的空間觀念。

3、使學生感受局部與整體的關系，初步形成全面看待事物的意識。

教學重點：在實際的觀察活動中，認識到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。

教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。

學具、教具：一個小熊貓、一個小汽車、一個正方體、課件。

教學過程:

1.課前引入，初步感受部分與整體的關系

小朋友們，今天這節課來了一位小伙伴，你們想不想知道是誰呀？

讓我們用熱烈的掌聲有請第一位小伙伴，課件出示圖片：

(1)猜猜這是什么呢？(同意嗎？你能確定嗎？)

(2)當你再看到另外一張圖片的時候，你還確定它是一個球嗎？出示圖片

(3)看完第三張圖片后，老師相信大家一定知道它是什么了！

(4)同一個存錢罐，為什么看到三張不同的圖片呢？

雖然是同一個存錢罐，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，要想看到事物的整體，我們就要全面觀察。今天這節課我們就來學習從不同的位置全面的觀察物體。

(設計理念：這樣的設計不但將現實生活中的素材與數學知識緊密聯系起來，而且激發了學生的觀察欲望，為整節課的學習奠定了良好的情感基礎。)

(板書課題 ：觀察物體)

2.觀察實踐，自主建構

(1)讓我們用熱烈的掌聲有請第二位小伙伴。

教師拿出熊貓問：漂亮嗎？你們喜歡嗎？

觀察-小熊貓。 (老師把從正面、左面、右面、后面拍的圖片帖在黑板上)

①請4位坐得最好的同學上臺圍著小熊貓站好觀察講桌上的小熊貓。

我們現在和誰觀察的位置是一樣的？

你能看到什么？同桌之間互相說一說。

(請站在正面的同學在黑板上找出你所看到的圖片拿下來，給小朋友們說一說你從正面看到了什么？再問問：小朋友們我說的對嗎？)

②認真觀察，小組討論剩下的3張圖片分別是誰看到的？

③學生匯報。

板書：正面圖片 左面圖片 右面圖片 背面圖片

正面 左面 右面 背面

(左面和右面都叫做側面)

④比較兩個側面的不同：

抓住小熊貓身上的特征，一邊耳朵上有蝴蝶結，一邊耳朵上沒有蝴蝶結；從左邊看到小熊的胳膊和腿伸向左邊，從右邊看到小熊的胳膊和腿伸向右邊。(我們在觀察人或物的時候，要從細節入手，才能做出正確判斷。)

⑤全面觀察，你有什么好辦法？

學生一：把小熊貓拿起來轉一圈。

(你們認為這個方法好嗎？我也認為這個方法好，就按你說的辦吧。拿起小熊轉一圈讓學生們觀察每一個面的樣子。)

學生二：讓4位同學圍著小熊貓轉一圈。

(這個方法可不可以？好，就按你說的辦吧，讓四個學生按一定的順序轉一圈，把每一個面都看一遍。)

小結：剛才，我們在觀察小熊貓的時候，分別抓住小熊貓正面、側面、背面的特征，對小熊貓有了全面的了解。

(設計理念：探究新知。當學生有了觀察的欲望后，我設計了觀察玩具的活動，引導學生從前、后、左、右不同的位置進行觀察，讓學生分別說說自己觀察到了什么，體會從不同的角度進行觀察，看到的形狀是不同的。在學生有了親身體會后，我讓學生總結自己的體會，找出自己的觀察方法，把自己的生活體驗上升為理性認識，將生活經驗與數學知識聯系起來。)

3.游戲鞏固，發展空間觀念

連一連：同學們喜歡照相嗎？

老師給小汽車照了幾張照片，請你們仔細觀察小汽車，猜猜老師在什么位置拍攝的呢？

(請個小朋友站一下位置，說一說你站在小汽車的哪一面，你看到了什么？)

想一想;從3個不同的位置拍攝的教室前黑板圖片，讓學生觀察是從幾號位置拍攝的？并說一說理由。

4.總結方法，提升認識

剛才我們一起學習觀察物體，想一想我們是怎樣觀察的?在觀察的時候你發現了什么？

板書：觀察的位置不同 看到的形狀 不同

你們確定嗎？請同學們仔細觀察小正方體，他們在不同的位置看到的形狀一樣嗎？

板書：觀察的位置不同 看到的形狀可能不同

5.聯系生活，應用拓展

填一填(1)觀察物體真有趣，看小動物們在觀察小房子呢！認真看圖仔細思考，他們分別是誰看到的？

(2)我們都是小小攝影師，看看這些天安門照片分別從哪個位置拍攝的？

(設計理念：練習體會這一環節里，通過“想一想”、“連一連”和“填一填”的活動，讓學生體會、理解、鞏固觀察方法，然后通過學生喜歡的汽車圖片，進行“連一連”的活動，把觀察的位置擴展，將所學的知識擴展延伸。)

6.通過這節課的學習你有什么收獲？

板書設計 ： 觀察物體

熊貓正面圖 熊貓左面圖 熊貓右面圖 熊貓后面圖

觀察的位置不同 看到的形狀(可能)不同