交互式電子白板讓語言教學活動出彩

任靜

摘要：幼兒園語言教學活動是其他各領域活動的基礎。幼兒語言水平能否提高，一方面取決于教師的教學能力，另一方面取決于學校的教學設施以及教學工具的使用?！队變簣@教育指導綱要》明確指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個寬松的語言學習環境，體驗語言交流的樂趣。現在教育正在走向信息化、精準化，交互式電子白板的各種功能，激發了幼兒學習語言的興趣，充分調動了幼兒主動參與語言學習的積極性，拓展了幼兒活動的思維，給幼兒創設了一個自由、寬松、積極應答的語言交流環境，真正提高了幼兒的主體地位，體現出“自主學習”、“快樂學習”的教育理念，讓幼兒園語言教學活動“活”起來，課堂“動”起來、“美”起來，讓幼兒人人都有出彩的機會。

關鍵詞：交互式電子白板 語言活動 游戲精神

交互式電子白板與傳統白板的最大區別在于，交互式電子白板可以在電子白板板面上對教學內容進行各項操作，可以直接打開電腦文件進行播放，同時它還有強大的功能，如編輯、拖動、放大、縮小、旋轉、聚焦、動畫、插入音頻、視頻、繪畫、幕布等。這些功能的有效運用大大提高了語言教學的質量，活躍了課堂的教學氣氛，調動了幼兒積極參與語言學習的興趣。

一、運用交互式電子白板，讓語言教學“精彩”起來

（一）音頻、視頻導入功效顯著

常言說：良好的開端是成功的一半。一節好課離不開好的導入。課堂伊始，幼兒的注意力和思維都處于分散的狀態中，教師應該精心設置導入環節，吸引幼兒注意。而利用電子白板中的音頻、視頻進行導入，能充分調動幼兒的聽覺、視覺等感覺器官，迅速把幼兒的注意力和思維中心聚集到教師的教學目標上，讓幼兒產生直接的學習動機和強烈的求知欲，起到“自奮其力，自致其知”的教學效果。例如中班語言課“小青蛙找家”，在實踐教學導入時，我先播放小青蛙哭聲的音頻營造教學情境，讓幼兒仔細聽并說一說是誰在哭，充分調動幼兒的好奇心并刺激幼兒的聽覺器官;接著播放小青蛙哭的視頻。這樣由音頻到視頻的轉換運用，增強幼兒探求新知識的欲望，降低了教學活動的坡度，充分調動了幼兒學習的積極性，使幼兒更快地投入到語言課堂教學活動中去。強烈的好奇心促使學生想知道故事的發展，大大提高了課堂的教學效率。

（二）運用幕布、魔術筆誘發孩子好奇和求知心理

幕布、魔術筆的運用，也能激發幼兒的興趣 。我們應用幕布、魔術筆效果和技巧，可以設計出多種形式的語言教學活動。如利用 “幕布”功能讓幼兒猜謎語 ，先把謎底用幕布遮蓋起來增加謎語的神秘感;而運用魔術筆的聚焦功能，可使教學活動重點突出，幼兒記憶深刻。

（三）運用倒計時、骰子、動畫激發孩子參與的熱情

用“倒計時”開展小組競賽，讓幼兒在規定的時間內完成任務，比一比哪個小組或是個人最先勝出，既激發了幼兒參與活動的熱情，又培養了幼兒的時間觀念。又如在《小熊的尾巴》語言活動中，利用了白板的“動畫”功能，小熊用尾巴在掃地時以動畫形式出現，就像是動畫片一樣形象、生動，大大吸引了幼兒的注意力。再如，當幼兒回答問題時，教師可以事先不出示問題，而是在幼兒舉手后，利用交互式白板的“骰子”功能隨機抽題，這樣新奇有趣的提問形式充分調動幼兒情緒，激發幼兒興趣，幼兒主動參與活動的熱情會空前高漲， 也使幼兒園語言教學活動變得生動有趣、豐富多彩 。

二、運用交互式電子白板，讓語言教學“容易”起來

（一）緊緊抓住 “基礎”目標

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出語言學習要求：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣?！毒V要》中還提出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動”的要求。交互式電子白板能讓幼兒識字活動圖文配合，從而增強識字的趣味性，使幼兒能在游戲中識字，有效地培養了幼兒對認識文字符號的興趣。

（二）靈活運用 “特效”功能

傳統的幼兒園識字教學模式是教師一遍一遍地教，幼兒一遍一遍地學。機械式的學習，讓教師教得累，也讓幼兒學得索然無味。交互式電子白板中的插入功能、圖畫功能、超鏈接功能等，讓幼兒識字變得有聲有色、圖文并茂，大大提高幼兒識字的趣味性。例如：教學“山”時，利用白板的插入功能，插入“山”的各種圖片讓幼兒欣賞，之后出示漢字“山”，讓幼兒猜猜這是什么字？再播放“山”字的讀音音頻，讓幼兒聽，然后讓幼兒把漢字與圖片進行比較，看看它們的外形有沒有相似的地方，并用圖畫功能把相似的地方標注出來。對于沒有看到大山的孩子，這種教法很容易讓他記住并理解“山”的象形性。

（三）努力實現“良好”效果

運用交互式電子白板的諸多功能，可使教學形式靈活多樣。在幼兒識字的過程中，采用書寫、注解等多種漢字工具，增強了課堂的趣味性，更容易吸引幼兒的眼球，使幼兒在輕松愉快的氛圍中準確認知了一些生字和生詞，真正起到良好效果。如教學《我的爸爸》，一幅幅關于爸爸的畫面，伴隨著優美的音樂，讓幼兒展開想象的翅膀，老師運用動畫、聚焦等功能，采用開放式的提問，引發幼兒的共鳴，聯想爸爸的關心、關愛，引導幼兒用語言來表達出來，并把簡單的動作與“字”聯系起來，使幼兒在輕松愉快中準確認知了一些生字和生詞。

三、運用交互式電子白板，讓語言活動主體“凸顯”起來

（一）突出教學主體地位

《綱要》確定了以幼兒為主體的現代教育原則，讓幼兒在探索中動腦、動手、動口，在自己尋求答案的過程中，不斷發展觀察力、思考力、想象力等各種能力，全面提高素質。交互式電子白板技術本身的互動性和易操作性等特點，有利于教學方式的實踐運用，有利于把幼兒放在教學的“中心”位置，特別是各種互動功能的運用，大大地提升了幼兒在課堂中的主體地位。

（二）調動學生主動性

在組織《小白兔和大黑熊》這節音樂活動時，教師可以運用交互式電子白板的各種互動功能，如書寫、畫線、拖動、旋轉、幕布等功能，設計出教學活動方案，創設精彩的互動情境，讓白板成為教師及幼兒集體學習和平等對話的互動平臺，可以充分調動幼兒的主動性，從而有效提高課堂教學效率。

交互式電子白板的有效應用，可以讓幼兒園語言教學活動取得事半功倍的效果。對于幼兒來說，教師只有遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種教學形式，給幼兒一個自主的空間，突出一個“活”字來組織語言教學活動，以游戲為主，讓幼兒在玩中學，以激發每一個幼兒都想出彩的理念，激發他們對語言活動的興趣，才能真正體現出《指南》的精髓。

總之，教無定法，貴在得法，重在啟發。當前幼兒教育倡導游戲精神，電子白板的運用為教師和幼兒活動互動搭建了有利的平臺，有助于幼兒對教學活動內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使幼兒既提高了學習效率又學得輕松愉快。作為幼兒園教師，我們要多利用交互式電子白板的各種功能，優化幼兒園語言教學活動，提升幼兒語言學習的效率，讓交互式電子白板在語言教學活動中大放異彩！