初中生數學思維能力的培養

賴利玲

摘要：在素質教育越來越普及的今天，數學作為素質教育的一個重要的組成部分，在初中教育體系中占據著不可替 代的作用。數學思維能力是學生數學素質的集中體現。因此，初中數學教師必須注重學生數學思維能力的培養。培養初中學生的數學思維能力，初中數學教師首先要準確把握學生數學思維能力培養的突破口;要學會調動學生的思維;要教會學生思維的方法三個方面著手。

關鍵詞：思維能力? 培養興趣? 促進思維

在素質教育越來越普及的今天，數學作為素質教育的 一個重要的組成部分，在初中教育體系中占據著不可替代 的作用。作為初中數學教師，必須努力在教學過程中提高學生的數學素質，而數學思維能力是學生數學素質的集中體現。因此，初中數學教師必須注重在教學過程中對學生數學思維能力的培養。

由于傳統的教育方式重在教，忽視了學生作為學習主體的地位，學生只是被動的學習，改變無法發揮其作為學習主體的學習主動性、積極性、獨立性與能動性。在這種情況下學習，學生很難培養數學思維的能力。因此，初中數學教師需要培養學生的數學思維能力，就要改變這種傳統的教育觀念，重視學生學習主體的作用，使學生真正成為學 習的主人，提倡和發展多樣化的學習方式，鼓勵學生自主探究，積極探索，充分發揮學生學習的主動性、積極性與能 動性，啟發學生通過實踐去感受知識，從而培養學生的數 學思維能力。具體來說，初中數學教師要想培養學生的數 學思維能力，就需要做到以下幾個方面：

一、初中數學教師首先要準確把握學生數學思維能力 培養的突破口

想要培養學生的數學思維能力，首先初中數學教師要 找到培養學生數學思維能力的突破口。培養學生的數學思 維品質是培養和發展數學能力的突破口，因此初中數學教 師在教學過程中，要有目的的對學生數學思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性以及創造性進行培養。

初中數學教師可以通過引導學生透過現象分析本質，刨根問底的分析思考問題培養學生數學思維的深刻性。而學生數學思維敏捷性的培養注意通過首先教師對學生思 維與計算速度的提高來實現。對于學生數學思維的靈活性則需要通過數學教師鼓勵學生豐富的聯想，對學生進行變 式教學來進行培養。對學生數學思維的創造性培養就需要數學教師在鼓勵學生獨立思考的同時學會質疑，鼓勵學生敢于提問。學生數學思維的批判性其實就是學生自我的反省與調節。初中數學教師在教學過程中應當運用不同的教學方式對學生的幾種數學思維品質進行培養，并以此為突破口培養學生的數學思維能力。

二、初中數學教師要學會調動學生的思維

要想培養學生的數學思維能力，初中數學教師還要學 會善于調動學生的內在思維。初中數學教師可以通過培養學生的數學興趣來調動和促進學生的內在思維。興趣是最好的老師。只有充分激發學生數學學習的興趣，才能夠激發學生自覺求知的內在動力，學生才能夠積極主動的進行思維。而要想激發學生的數學學習興趣，就需要初中數學教師認真備課，精心設計每一節課，創設生動、形象的教學 情境，營造輕松、和諧的課堂氛圍，運用各種教學手段激發 學生的數學學習興趣。初中數學教師通過對學生數學興趣 的激發，調動學生積極思維，從而培養學生數學思維能力。

三、初中數學教師要教會學生思維的方法

想要培養學生的數學思維方法，初中數學教師還需要先教會學生如何思維，教會學生分析問題的基本方法，同 時初中數學教師還要重視學生基本技能與基礎知識的學習。這就需要初中數學教師在課堂教學的過程中，重視對學生解題思路的引導，教會學生在解題的過程中認真審題，細微觀察，能夠挖掘習題中的隱含條件，并如何通過抑制條件進行分析和推斷，結合數學定理與觀念解決問題。

綜上所述，數學思維能力的好與壞直接反應著數學數 學素質的高與低，初中數學教師在教學過程中必須重視對學生思維能力的培養。首先初中數學教師應該改變傳統的教學觀念，重視學生學習的主體地位，充分發揮學生學習的主動性與積極性，激發學生對數學學習的興趣，以此來 調動學生數學學習的內在思維。數學教師首先要準確把握學生數學思維能力培養的突破口，在教學過程中運用不同的教學方法，有針對性的培養學生的數學思維品質，調動 學生積極思維，努力教會學生如何進行正確的思維，通過 培養學生良好的數學思維品質來培養學生的數學思維能 力。學生是祖國的未來，對學生數學能力以及數學素質的培養不但是數學教學的重要目標，還對學生將來的工作與生活具有重要的意義，初中數學教師要努力培養學生的數學思維能力，實現數學教育的目標。