依托實(shí)踐活動(dòng)，傳承絲綢文化

王文慧 魏玉曉

柳疃是著名的絲綢之鄉(xiāng)，如何依托地域特色，讓綢鄉(xiāng)的孩子們浸潤(rùn)絲綢文化，將絲綢精神繼承和發(fā)揚(yáng)光大？開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)就是其中很重要的一條途徑。

一、多渠道挖掘絲綢資源，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

（1）讓學(xué)生感受自然，認(rèn)識(shí)自然奧秘。大自然的一草一木都告訴我們?nèi)f物生生不息的奧秘，只有讓孩子走出課堂，更多地到廣袤的大自然去開展活動(dòng)，才能使學(xué)生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識(shí)。在進(jìn)行“桑野蠶忙幾度春—認(rèn)識(shí)桑樹”活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到學(xué)校旁邊的實(shí)踐活動(dòng)基地“桑梓園”中去，走一走、看一看、認(rèn)一認(rèn)，真真切切地去觀察桑樹的變化，感受春的氣息。采摘桑葉，去“蠶花居”進(jìn)行喂養(yǎng)蠶寶寶的活動(dòng)。初夏時(shí)節(jié)，還進(jìn)行了采摘桑椹的活動(dòng)。學(xué)生置身于大自然中，觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)情況，還提出許多感興趣的問題，從而認(rèn)識(shí)到大自然中蘊(yùn)涵無窮的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在大自然中參與對(duì)自然的探究活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體精神，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愿望和潛能。

（2）讓學(xué)生參與社會(huì)，感受世間萬象。只有把社會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正在社會(huì)中學(xué)習(xí)“社會(huì)”，才能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，使課本的知識(shí)變得“活”起來，在社會(huì)中得到拓寬、發(fā)展、延伸。我校借助華信絲綢公司、華裕絲綢公司等當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)企業(yè)、絲綢市場(chǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生去了解柳疃絲綢的制造過程;了解絲綢制品的價(jià)格與銷路;對(duì)柳綢工藝大師進(jìn)行采訪，探求名人成長(zhǎng)經(jīng)歷，剖解名人情懷，以此豐富自己的精神世界，健全人格發(fā)展。

（3）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握勞動(dòng)技能。綜合實(shí)踐活動(dòng)最普遍的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實(shí)踐，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、親身經(jīng)歷，讓學(xué)生真正地在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)技能，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到勞動(dòng)實(shí)踐中來。我們開設(shè)了手工制作課，以絲線、布綢等為原料，讓孩子們進(jìn)行布貼畫、編中國(guó)結(jié)、縫制沙包、給布娃娃設(shè)計(jì)服裝等活動(dòng)。

二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（1）指導(dǎo)學(xué)生收集獲取信息的途徑要多樣化。由于學(xué)生能力和水平參差不齊，有些學(xué)生對(duì)如何廣泛獲取與主題相關(guān)的信息資料會(huì)很茫然，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的主題內(nèi)容，選取相應(yīng)的調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、查書等方式獲取信息，使其最終成為學(xué)生終身受用的知識(shí)或能力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生記錄活動(dòng)情況的方式要多樣化。綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用多種可能的手段，如日記、錄音、照片、錄像等，及時(shí)記載活動(dòng)情況，真實(shí)記錄自己的體驗(yàn)體會(huì)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生做好這些資料的積累保存工作，保留珍貴的第一手資料，為活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生遇到困難時(shí)的眼光要有發(fā)展性。當(dāng)活動(dòng)遇到困難時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將問題、將認(rèn)識(shí)引向深入，激發(fā)他們繼續(xù)活動(dòng)的信心。、

三、采取綠色多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生再次探究的欲望

建立一套切實(shí)靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制，是搞好研究性學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。采取切實(shí)的評(píng)價(jià)手段，讓孩子通過評(píng)價(jià)從不同角度、不同層次發(fā)現(xiàn)肯定自我與他人，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度。因此，采取多元評(píng)價(jià)是一種比較有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)時(shí)體現(xiàn)多方位、多層次、多層面的原則。同時(shí)，多種方式展示、交流和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，絲綢文化品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的良好素質(zhì)和文明行為。

評(píng)價(jià)方法靈活：自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)……

評(píng)價(jià)內(nèi)容廣度：參與態(tài)度（自愿、主動(dòng)、被動(dòng)……）;參與積極性（積極主動(dòng)、推三阻四……）;能力提升（收集資料、親身參與、與人交往、辨別事物……）;評(píng)價(jià)形式多樣：等級(jí)制、評(píng)語制、標(biāo)志制…

實(shí)踐活動(dòng)如同一汪海，浩瀚無邊，層浪迭起。每位實(shí)踐活動(dòng)教師便是海中的弄潮兒，我們?cè)趥鞒薪z綢文化的時(shí)候，以實(shí)踐活動(dòng)為依托，以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，挖掘課程資源，并做好教師的有效指導(dǎo)和多元評(píng)價(jià)，就會(huì)在萬頃碧波中游刃有余，漸行漸遠(yuǎn)。