“以分取人”或?qū)⒔K結(jié)

唐任

多年來，高考就是一場“以分取人”的選拔儀式;今后，這種“以分取人”的規(guī)則或?qū)⒏淖儭Ｔ缭?019年6月，教育部就召開發(fā)布會(huì)，解讀《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》。這一文件被稱為新世紀(jì)以來出臺(tái)的第一個(gè)關(guān)于推進(jìn)普通高中教育改革的重要綱領(lǐng)性文件，包括推動(dòng)高考綜合改革，推進(jìn)選課走班，要求高校改變單純以考試成績?cè)u(píng)價(jià)與錄取學(xué)生的傾向等內(nèi)容。

減少考試，破解唯分?jǐn)?shù)論

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），明確：各地普通高中在2022年前全面實(shí)施新課程，使用新教材;減少高中統(tǒng)考統(tǒng)測和日常考試。課程管理方面，學(xué)校應(yīng)合理安排3年各學(xué)科課程，開齊開足體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐和理化生實(shí)驗(yàn)等課程。加強(qiáng)特色課程建設(shè)，積極開展校園體育、藝術(shù)、閱讀、寫作、演講、科技創(chuàng)新等社團(tuán)活動(dòng)。此外《意見》提到，強(qiáng)化體育鍛煉，修訂學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)辦法，使學(xué)生掌握1至3項(xiàng)體育技能。

減少統(tǒng)考統(tǒng)測和日常考試。關(guān)于教學(xué)組織管理，《意見》表示，依據(jù)學(xué)科人才培養(yǎng)規(guī)律、高校招生專業(yè)選考科目要求和學(xué)生興趣特長，因地制宜，有序?qū)嵤┻x課走班。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、心理、生涯規(guī)劃等方面指導(dǎo)，使學(xué)生更好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，提高選修課程、選考科目、報(bào)考專業(yè)和未來發(fā)展方向的自主選擇能力。

《意見》也提到，嚴(yán)禁超課標(biāo)教學(xué)、搶趕教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程，嚴(yán)禁組織有償補(bǔ)課，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。減少高中統(tǒng)考統(tǒng)測和日常考試，加強(qiáng)考試數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)。

素質(zhì)評(píng)價(jià)作為重要參考

《意見》還指出，語數(shù)外、政史地、理化生等科目合格性考試由省級(jí)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織實(shí)施，鼓勵(lì)有條件的地方將技術(shù)科目和理化生實(shí)驗(yàn)操作納入省級(jí)統(tǒng)一考試。考試應(yīng)安排在學(xué)期末，高一學(xué)生參加考試的科目原則上不超過4科。在教育部發(fā)布會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛稱：在實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱，要堅(jiān)決克服簡單片面“考什么就教什么”的傾向。

呂玉剛表示，普通高中教育在整個(gè)教育的鏈條當(dāng)中有著承上啟下的關(guān)鍵作用，受高考指揮棒的影響，一些學(xué)校存在著“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)論”問題。“這也是教育教學(xué)當(dāng)中一個(gè)難點(diǎn)和熱點(diǎn)，亟需通過推動(dòng)普通高中育人方式的改革來加以破解和應(yīng)對(duì)。”

教育專家熊丙奇表示：推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)我國深化中高考改革至關(guān)重要。眾所周知，我國基礎(chǔ)教育存在唯分?jǐn)?shù)論問題;全國教育大會(huì)明確提出要破除唯分?jǐn)?shù)論，而破除唯分?jǐn)?shù)論，建立新的教育評(píng)價(jià)體系，是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)以推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為抓手，推進(jìn)學(xué)校全方位改革。

對(duì)此，各地已經(jīng)出臺(tái)了素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。廣東省教育廳出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見（試行）》（以下簡稱《意見（試行）》）公開征求意見。根據(jù)《意見（試行）》，初中學(xué)生綜合素質(zhì)從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)或參考。

符合時(shí)代進(jìn)步才是第一位

2013年，上海市工藝美術(shù)學(xué)校兩名學(xué)生去英國參加設(shè)計(jì)比賽，得了特等獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)，上海市教委巡視員尹后慶在與他們交談時(shí)問：“你們報(bào)考中職學(xué)校是不是因?yàn)橹耙庾R(shí)到自己有設(shè)計(jì)方面的潛能？”學(xué)生的回答：“初中數(shù)學(xué)、物理把我們搞得好慘，我們的分?jǐn)?shù)，高中肯定考不上，想想自己對(duì)美術(shù)還有點(diǎn)興趣，就誤打誤撞地報(bào)了名。”對(duì)此，尹后慶認(rèn)為，如果我們的教育仍然整天圍著語數(shù)外，仍然要在高考分中比高低，學(xué)生的潛能是不可能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮的。

上海市虹口區(qū)教育局發(fā)布《發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生潛能的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示，盡管大多數(shù)教師了解自己在發(fā)揮學(xué)生潛能過程中的作用，但仍有相當(dāng)比例的學(xué)生并不認(rèn)為學(xué)校和教師做得很好;44%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)主要還是看學(xué)習(xí)成績，36%的學(xué)生認(rèn)為大部分老師只關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績。其結(jié)果就是，只有課堂上的“明星學(xué)生”會(huì)受到教師關(guān)注，妨礙大多數(shù)學(xué)生提升成績。