剛柔并濟打造“智慧型”校園德育管理的實踐探究

廣東省東莞市輕工業學校 雷煥平

一、品牌管理設計思路

（一）“剛柔”管理的界定

剛性管理：剛性管理是以制度為核心的管理，在企業中的剛性管理強調以“工作”為中心,是一種按部就班實施規章制度的管理模式。學校的剛性管理廣泛表現為校園制度管理，集中地體現為準軍事化管理。

柔性管理：柔性管理屬于柔文化范疇，強調以“人”為中心,是一種將組織意志轉變為個人自覺行為的管理模式。從學校教育角度來說，柔性管理是走進學生心里，通過尊重、關心、激勵，促使學生積極上進的管理方式。

（二）校園“剛柔”文化管理思路

剛是柔的前提，柔是剛的遞進，“剛”與“柔”是矛盾的兩個方面，相輔相成，缺一不可。為進一步提高德育管理水平，我校在學生宿舍準軍事化管理取得成效基礎上，在校園內實施剛柔文化管理（見圖1），即在實踐中建立健全科學民主的剛性管理制度，深入開展柔性養成教育活動，讓學生在行動上體會，從心里接受，達到剛柔相濟、創新育人的目的。

圖1 剛柔管理思路

二、創建剛柔文化管理品牌做法

（一）學生宿舍準軍事化管理開展

剛性管理強調權威性、服從性和規范性，缺乏靈活性和情感性，忽視了個性差 異，無法激發學生及教師的積極性、自主性以及創造 性，還會加重教師的功利心。

而柔性管理強調以學生為中心,依據學生之間的共識及價值認同來進行人性化管理。

在學生宿舍全面實施軍營內務管理，在學生處、宿舍教官指導下全面實施以學生干部為主體的“樓長—層長—室長”三級民主自主管理，逐步形成一套規范完整的以軍營內務為標準的學生高度自主的宿舍管理模式，形成獨特的宿舍管理文化。

（二）校園“剛柔”文化育人實踐

柔性管理是基于研究人們心理與行為規律基礎上，采用非強制方式在當事人心目中產生一種潛在說服力，從而把組織意志變為人們自覺的行動。

1.剛柔文化在班級管理中的實踐與推廣

結合部隊嚴格管理要求，在班級管理中試點并推廣以下三種管理方式：①嚴格制度。民主制定嚴謹規范的班級管理制度。②民主管理。讓學生成為管理的主體力量，班主任成為管理的協作者和參與者；③多元育人。通過“師生結隊——情感育人，生生結隊——榜樣育人、社隊活動——團隊育人”實現情感、榜樣、團隊“三育人”。

2.剛柔文化在校園日常行為規范方面的應用

根據職業人才核心素養及社會對職業人才的素質要求，結合學生實情和中華傳統美德，在校內推廣了“54”字行為規范（見圖2）。

圖2 校園“54”字日常行為規范

將“54”字轉化成創意宣傳畫和燈箱文字，通過張貼、朗誦、板報、心得等系列校園文化活動，將這些中華民族傳統美德逐步內化為學生的行為習慣和價值標準。

3.剛柔文化在校園經典活動中的應用研究

開展校園剛柔文化養成性實踐活動，形成以典型活動為載體的校園剛柔文化實踐育人機制。如唱紅歌、疊被子、隊列操、藝術節、技能節、創意集市、自建社團等養成性活動及相關比賽，并形成系列活動管理制度（剛性）和操作規范，實施“老師主導—學生主體—團隊主管”三級管理方式，形成“我參與、我遵守、我管理、我成長”、“我為校園添光彩”等柔性化養成活動主題。

4.剛柔管理在學生自主管理方面的實踐

在全校范圍內，全面實施學生處、團委、專業部指導下學生自主組織、自主管理的機構及社團，作為學校剛柔管理全員育人的一個重要部分。如督察隊、學生會、自愿者服務隊、籃球社、益智棋社、街舞社、心理協會等均由學生會干部或具有特殊專長的學生自發申請組織而成，建章立制、按章開展活動，形成學校自我管理的一道亮麗風景線，實現了學生的自主管理和自我教育，促進了學生的自我覺醒和自我成長。

三、剛柔文化管理的育人效果

(一）建立了民主科學的班級剛柔管理體制

“以人為本”是柔性管理的核心。建立以技能人才培養為目標，貫徹“以人為本”的教育理念，改革班級管理制度，健全班級常規、全面實施自主管理。開展“情感、榜樣、團隊”“三育人”活動，調動了班級成員的主人翁意識，實現班級管理從“剛性”的純制度管理到制度保證下的“柔性”管理的轉變，達到“剛柔相濟”的管理效果。學生從被動接受管理變成主動參與管理，成為民主管理的主體力量，提升了大家參與管理的自覺性和主動性，從本質上提升了管理的效率。

（二）在校園內推廣形成核心素養活動方案

將中華民族傳統美德與社會主義核心價值觀融為一體，撰寫了“54”字行為規范及養成活動方案，涵蓋了中職學生核心職業素養全部內容，并通過系列行之有效的活動內化為學生自覺的行為習慣，促進學生職業素養的養成。

（三）構建了校園經典養成活動方案

根據1—3 年級階段培養目標，制定不同年級的養成活動內容，在校園內面向學段或全體學生定期開展諸如疊軍被比賽、紅歌對抗賽、隊列操表演賽、創意集市、藝術節、技能節等活動，形成嚴格的操作標準和“三級管理”機制（教師主導—協會主管—學生主體），形成校園活動在教師指導下的學生自主策劃、管理及學生主動參與的民主管理機制。

（四）解決了剛柔文化管理平臺問題

開發了“互聯網+”剛柔文化管理平臺、手機APP 校園移動服務平臺等，將日常管理、成績查詢、校園新聞、主題學習融為一體，方便了班級日常管理工作，促進管理手段的優化，提升了信息化管理水平。

（五）構建了校園剛柔文化管理模式

圖3 “四三三二”剛柔文化管理模式圖

在實踐探索基礎上，探索了科學規范、優質高效的剛柔文化校園管理制度，構建了“四三三二”（四活動、三管理、三規范、二規劃）校園“剛柔”文化管理模式，解決了學?？沙掷m發展歷史問題（見圖3）。

四、推廣價值

通過開展校園“剛柔文化”管理，培養了學生自律自強、積極進取的精神品質，為學生職業成長創設了良好的發展空間，促進校園形成嚴謹規范、銳意進取、活潑創新的文化特質；取得了“剛柔治校”“文化立?！薄百|量興?！薄疤厣珡娦！钡耐怀鲂Ч?。

自2015 年至今，有20 多家媒體、新聞機構對我校的辦學成果進行了跟蹤報道；先后有50 多所省內外職業院校來我校交流或跟崗學習“剛柔文化”辦 學 經 驗；2012 年9 月、2015 年3 月和6 月意大利職業學院和專業設計師團隊先后來我校參觀交流。

我校管理水平、辦學質量在市職業學校中一直名列前茅，連續多年獲得東莞市教育質量一等獎，辦學效果得到學生、家長、社會和上級主管部門一致肯定和廣泛贊譽，學校步入了良性發展的軌道。