大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀和問題分析

【摘要】作為互聯(lián)網(wǎng)時代一種新興的課程形態(tài)，以MOOC為代表的在線課程已引起人們廣泛關(guān)注，在當(dāng)今快速與便攜為主導(dǎo)的社會形態(tài)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)線上智慧教學(xué)模式的應(yīng)用無疑是大學(xué)生拓展知識、開闊視野、培養(yǎng)興趣的良好途徑。新冠肺炎疫情帶來的各高校延遲開學(xué)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直接推到了教學(xué)的前臺，為了更加準(zhǔn)確的了解高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)應(yīng)用的使用情況，我們對重慶三峽醫(yī)專在校學(xué)生展開了深入的調(diào)查和研究，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)模式建設(shè)和課程內(nèi)容完善提出相應(yīng)的改進(jìn)策略和建議，以切實有效的提高線上教學(xué)的實效和在線課程建設(shè)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ?網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)應(yīng)用 ?分析

據(jù)2019年8月30日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》統(tǒng)計，截至2019年6月，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)2.32億，較2018年底增長3122萬，占網(wǎng)民整體的27.2%。隨著在線教育的發(fā)展，在線課程的建設(shè)和應(yīng)用在高校也掀起了熱潮，新冠肺炎疫情帶來的各高校延遲開學(xué)更是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直接推到了教學(xué)的前臺，如何使線上智慧教育的優(yōu)勢全面發(fā)展，成為了當(dāng)下高校教育不得忽視的問題。本文旨在詳細(xì)了解線上教學(xué)模式對大學(xué)生的作用情況，為充分發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢、切實有效的提高線上教學(xué)的實效和在線課程建設(shè)的質(zhì)量提供依據(jù)。

本次調(diào)查對重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校1943位在校學(xué)生（大一占70.59%，大二占29.41%）展開了問卷調(diào)查。主要顯示出如下的轉(zhuǎn)變和幾個問題：

一、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)接受度較高

1943名學(xué)生中有62.28%的學(xué)生對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)應(yīng)用表示滿意，有30.98%的學(xué)生感覺一般，僅有6.47%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)應(yīng)用表示不滿意或非常不滿意。大學(xué)生作為新時代的知識、教育的主力軍，具有易接受新事物、思維活躍、信息運(yùn)用能力強(qiáng)等優(yōu)勢，絕大多數(shù)學(xué)生能夠接受網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的模式，認(rèn)為這一模式使網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)資源得以共享，能夠提高自學(xué)能力和鞏固課堂知識，給學(xué)習(xí)帶來好的影響，增加學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生還表示，醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，盡管教師教得細(xì)心細(xì)致，課后仍然有很多需要進(jìn)一步了解的知識點(diǎn)，還有的同學(xué)有自學(xué)提升學(xué)歷的需求，以前只有自己搜索網(wǎng)上教學(xué)視頻，然而很多正規(guī)的都要收費(fèi)，負(fù)擔(dān)不起。自學(xué)校建設(shè)在線課程以后，篩選、整合了大量優(yōu)秀的線上教學(xué)資源，學(xué)習(xí)選擇更多更便利。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變

有86.8%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)改變了他們的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)模式可概述為：網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)+網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)+網(wǎng)上答疑+網(wǎng)上討論+課程作業(yè)+模擬試題自測+半期考試+期末考試。通過完成課件學(xué)習(xí)，有助于發(fā)現(xiàn)自身不足和弱勢之處;模擬試題自測能很好的反饋出待提高之處，方便及時改進(jìn);網(wǎng)絡(luò)課堂時間便利，有利于同學(xué)與老師之間的溝通，便于答疑解惑;任何沒有理解到的知識，都可以通過應(yīng)用隨時復(fù)習(xí)、鞏固，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生反映以前遇到問題，只能第一時間尋求老師幫助，老師沒有講授的知識只能等課堂上老師講解，現(xiàn)在就可以先去網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，有問題就留言請教，很快就能得到回答。

三、常用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用難以統(tǒng)一

1943名學(xué)生中，54.45%的學(xué)生使用3門以下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用，25.32%使用4門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用，20.23%的在校學(xué)生使用5門以上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用。不同的應(yīng)用使用的學(xué)生情況也不同。89.19%的受調(diào)查學(xué)生經(jīng)常使用雨課堂，69.12%的在校學(xué)生經(jīng)常使用重慶高校在線開放平臺，59.6%的在校學(xué)生使用學(xué)堂云，32.84%的在校學(xué)生使用云課堂智慧職教，30.06%的在校學(xué)生使用學(xué)堂在線。

作為醫(yī)學(xué)院校，課程較為繁多，每一門課程的老師常用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件也并沒有統(tǒng)一，這就造成了一位學(xué)生需要使用很多個不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件去完成各個科目的學(xué)習(xí)。在多個教學(xué)軟件之間頻繁切換，容易分散注意力，可能會導(dǎo)致同學(xué)們應(yīng)付式的打卡學(xué)習(xí)，那樣就是失去了網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)課程開放的初衷。

四、線上教學(xué)待改進(jìn)問題較多

調(diào)查研究顯示，有85.33%的學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)模式需要改進(jìn)，其中不同學(xué)生反饋的改進(jìn)意見也不一樣：64，71%的同學(xué)認(rèn)為需要改進(jìn)課程的安排和設(shè)計，59.42%的同學(xué)認(rèn)為需要在提供的在線問題解答和檢索方面改進(jìn)，59.79%的同學(xué)認(rèn)為需要在豐富高質(zhì)量的課程資源方面改進(jìn)，57.72%的同學(xué)認(rèn)為需要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺的操作難易程度上改進(jìn)，27.9%的同學(xué)認(rèn)為需要在考試方式上改進(jìn)，43.7%的同學(xué)認(rèn)為需要在網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)應(yīng)用平臺課程的學(xué)習(xí)時間方面改進(jìn)。其中反映比較突出的問題是線上網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)時間需要更加合理改進(jìn)，多門不同科目的學(xué)習(xí)時間經(jīng)常會撞在一起，讓學(xué)生有分身乏術(shù)的感覺，專業(yè)課程本就繁多，再加上網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)時間難以統(tǒng)籌，大大加重了同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)的疲憊感甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

五、學(xué)生自制力需提高

根據(jù)調(diào)查顯示：目前對于智能手機(jī)的使用，79.73%的同學(xué)是用于上網(wǎng)查資料，14.2%的同學(xué)是用于娛樂及其他，5.88%的同學(xué)用于通信。絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為開展線上智慧教學(xué)模式存在缺乏自主學(xué)習(xí)能力、任務(wù)量大，壓力大、手機(jī)電腦存在技術(shù)障礙等問題;部分同學(xué)認(rèn)為課堂缺乏趣味性、資料尚不完善和教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有一定的不穩(wěn)定性?，F(xiàn)階段，在線學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生的自制力來實現(xiàn)自身的掌控。然而網(wǎng)絡(luò)充斥著各種各樣的信息，大學(xué)生在面對各種復(fù)雜的信息時，難免會分神，自身的學(xué)習(xí)情況就會受到很大程度的影響，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)合調(diào)查中呈現(xiàn)的轉(zhuǎn)變和問題，我們進(jìn)行了分析，建議采取以下對策和措施：

首先，為了給同學(xué)們提供更加優(yōu)質(zhì)高便捷的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)服務(wù)，我們需更加要合理化地安排和設(shè)計各科課程，便于同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。其次，需要在平臺內(nèi)提供更多的在線問題解答和檢索，保持同學(xué)與線上教學(xué)老師及時的溝通與交流為同學(xué)解答相關(guān)問題。還要進(jìn)一步豐富高質(zhì)量的課程資源，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣。讓網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺的操作更加簡單，節(jié)約學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。改進(jìn)考試方式，讓線上網(wǎng)絡(luò)考試更加全面和科學(xué)，讓考試更具公平性。

（一）構(gòu)建靈活適用的教學(xué)改革策略，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，要樹立起與社會應(yīng)用需求、與個體心理和發(fā)展需求、與教學(xué)內(nèi)在規(guī)律特點(diǎn)相適應(yīng)的觀念，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)真正意義上的師生相互滲透、促動、促進(jìn)的教學(xué)格局。為了給同學(xué)們提供更加優(yōu)質(zhì)高便捷的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)服務(wù)，需要在平臺內(nèi)提供更多的在線問題解答和檢索，保持同學(xué)與線上教學(xué)老師及時的溝通與交流為同學(xué)解答相關(guān)問題;進(jìn)一步豐富高質(zhì)量的課程資源，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣。從大學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望出發(fā)，讓他們明確在線學(xué)習(xí)的樂趣和目的。進(jìn)行在線課程學(xué)習(xí)時，教師也要盡量避免單一授課的形式，要結(jié)合相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)更加生動的知識平臺，使他們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加的感興趣，甚至可以不在老師的督促下主動去學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)課程設(shè)計，有效統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容

更加合理的安排和設(shè)計各科在線課程，盡量保持學(xué)習(xí)資料推送與課堂老師講課進(jìn)度一致，便于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);統(tǒng)籌線上線下混合式教學(xué)內(nèi)容，將課程的重點(diǎn)內(nèi)容以大綱或課程地圖的形式展示，畫出重點(diǎn)讓使用在線平臺的學(xué)生有計劃和規(guī)律的學(xué)習(xí)，減少網(wǎng)絡(luò)課程平臺的單純視頻學(xué)習(xí)時間，更有效的利用學(xué)生的課余時間;合理規(guī)劃課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，對專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程進(jìn)行不同的課后作業(yè)和測試要求，避免一窩蜂多個學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)，要求層出不窮;改進(jìn)考試方式，讓線上網(wǎng)絡(luò)考試更加全面和科學(xué)，讓考試更具公平性;定期對網(wǎng)絡(luò)課程平臺的學(xué)習(xí)時間及參與次數(shù)進(jìn)行結(jié)算，提高同學(xué)們的積極性。

（三）統(tǒng)一建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺，提高效率

多個網(wǎng)絡(luò)在線應(yīng)用的使用，會讓同學(xué)們分身乏術(shù)，在線開放課程就會呈現(xiàn)出比較混亂的狀態(tài)。學(xué)校可以統(tǒng)一建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺，組織一個專業(yè)的管理運(yùn)行開放課程的技術(shù)管理團(tuán)隊，對資源的來源、資源的評估、下載的格式等都制定一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺的操作更加簡單，節(jié)約學(xué)習(xí)時間。這樣既方便管理，亦可讓學(xué)生更清晰地找到自己需要的課程，大大提高學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：段曉先，女，重慶三峽醫(yī)藥高等?？聘苯淌?，主要研究方向為漢語言文學(xué)、應(yīng)用寫作教學(xué)研究。