淺談如何提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

孫澤君

摘 要：幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，直接決定著幼兒保教質(zhì)量。新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。如何全面提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，不斷推進(jìn)課程游戲化建設(shè)，讓教師堅(jiān)守“兒童立場(chǎng)”、運(yùn)用“兒童視角”、促進(jìn)“兒童發(fā)展”，認(rèn)真扎實(shí)地開(kāi)展保教工作顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：幼兒園; 教師; 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G615 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2020）2-180-001

目前我園專(zhuān)任教師18名，師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，過(guò)于年輕化：其中90后教師占77.8%，三年以?xún)?nèi)的新教師有5名，市級(jí)骨干教師僅4名?？傮w來(lái)看，師資隊(duì)伍水平較平均，年富力強(qiáng)又積極向上，但由于青年教師較多，在教育教學(xué)、班主任工作、生活保育等方面還缺乏經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新意識(shí)和研究能力不強(qiáng)，教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)效果不明顯。如何提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，一直是教育部所關(guān)注和探索的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)給予青年教師更多發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，運(yùn)用有效的教研管理機(jī)制提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野

（一）師德師風(fēng)學(xué)習(xí)

師德是教師必備的基本道德素養(yǎng)和職業(yè)要求，幼兒園教師應(yīng)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)嚴(yán)格要求自己。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”說(shuō)的就是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。“保教結(jié)合”是幼兒園教育的一項(xiàng)重要特點(diǎn)，幼兒園教師在具備師德的同時(shí)，還應(yīng)兼?zhèn)洹八男摹保簮?ài)心，耐心，細(xì)心，信心。所以，幼兒園教師應(yīng)提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

（二）學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師一般以大專(zhuān)、本科學(xué)歷為主，我園鼓勵(lì)大專(zhuān)學(xué)歷的教師參與在職進(jìn)修，一方面提升園部整體學(xué)歷水平，一方面提升教師知識(shí)涵養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)，教師可以將學(xué)到的理論與實(shí)際工作相結(jié)合，不斷地進(jìn)行累積、分析和反思;通過(guò)不同的學(xué)科學(xué)習(xí)，積淀豐厚的知識(shí)，開(kāi)拓更廣闊的視野，為今后的成功夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)

教研室和幼兒園經(jīng)常組織外出培訓(xùn)、參觀交流、園際聯(lián)系的活動(dòng)，我們鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)時(shí)積極地拍照、記錄、攝影、錄像，回來(lái)后將自己的所見(jiàn)所得與我們一起分享，最后將自己的所思所想進(jìn)行整理、內(nèi)化。英國(guó)作家培根說(shuō)過(guò)：“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確。”外出培訓(xùn)、觀摩的機(jī)會(huì)是有限的，教師在外出培訓(xùn)、觀摩時(shí)看到別人的成果后，要經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮、結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，才能形成自己的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)把經(jīng)驗(yàn)以文字、照片的形式整理出來(lái)形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，久而久之才能逐漸形成自己的教育特色。

（四）自發(fā)閱讀學(xué)習(xí)

高爾基曾說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！苯處煈?yīng)自發(fā)地閱讀《綱要》和《指南》，閱讀與學(xué)前教育相關(guān)的書(shū)籍，做好讀書(shū)摘錄，熟知幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，幫助自己解決工作中的困難。學(xué)習(xí)對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是長(zhǎng)期的事情，要想使自己不斷的進(jìn)步就要不斷地提升自己。勤于閱讀，勤于筆耕，勤于反思是不斷提升專(zhuān)業(yè)思想與技能的有效途徑和手段，園內(nèi)可組織“閱讀節(jié)”、“教師讀書(shū)心得交流”這樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師堅(jiān)持不懈加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高教育理論水平。

二、分層培養(yǎng)機(jī)制，凸顯教師個(gè)人能力

（一）三年以?xún)?nèi)新教師

新教師的培養(yǎng)是幼兒園教師發(fā)展規(guī)劃中的重要內(nèi)容，作為新教師首先必須要有明確的職業(yè)規(guī)劃，要遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，要熟知《指南》中幼兒發(fā)展的各項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo)，要認(rèn)真落實(shí)一日活動(dòng)。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新教師的管理，定期進(jìn)行檢查和反饋，可以從“師德修養(yǎng)、教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、通用基本功、備課、游戲組織、教學(xué)反思、家長(zhǎng)工作”這八個(gè)方面加強(qiáng)并考核新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。每位新教師應(yīng)有一名業(yè)務(wù)精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師作為師父，通過(guò)“一帶一”的方式，具體而細(xì)致地指導(dǎo)新教師，使其在工作崗位上得到提升。幼兒園應(yīng)在培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新教師的閃光點(diǎn)和能力，通過(guò)指導(dǎo)和鍛煉，讓新教師發(fā)揮自己的過(guò)人之處，激勵(lì)成才信心，勝任崗位工作，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)和職業(yè)的幸福。

（二）五年以?xún)?nèi)青年教師

青年教師應(yīng)從專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)自己有一個(gè)清楚客觀的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)自己的個(gè)人特長(zhǎng)、已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展方向有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，并將其作為提高自身專(zhuān)業(yè)水平的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口。青年教師對(duì)幼兒發(fā)展水平與需要的觀察、判斷和識(shí)別能力應(yīng)更高，必須通過(guò)觀察兒童、了解兒童，才能發(fā)現(xiàn)兒童自主學(xué)習(xí)的可能性和創(chuàng)造性，才能用游戲化的方式指導(dǎo)兒童從原有的水平得到提高。青年教師應(yīng)不斷地自我反思和超越，在教師中應(yīng)多承擔(dān)任務(wù)、多發(fā)表見(jiàn)解、多交流研討，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，在團(tuán)隊(duì)中起好示范帶頭作用。幼兒園應(yīng)讓青年教師多參與、多主持教研活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展有質(zhì)量的教研活動(dòng)，讓青年教師吸收新知識(shí)，梳理新理念，把握教育新方向，讓教師在教育過(guò)程的問(wèn)題得到解決，用外力帶動(dòng)內(nèi)需促進(jìn)發(fā)展。

（三）五年以上骨干教師

劉占蘭老師曾說(shuō)過(guò)名師的標(biāo)準(zhǔn)：“名師應(yīng)該是具有深刻內(nèi)涵的骨干教師，他們要有高尚的情操和品質(zhì)，要有高水平的專(zhuān)業(yè)化程度。名師要樂(lè)于思考而不浮躁;能夠合作而不自私自傲;會(huì)研究并能體會(huì)到教育科學(xué)的眼睛與求實(shí);尊重職業(yè)特點(diǎn)，保持純潔而美好的心靈?！惫歉山處熆梢詫?duì)照名師的標(biāo)準(zhǔn)檢視自己，明確目標(biāo)，向名師邁進(jìn)。骨干教師應(yīng)堅(jiān)定地提高綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)自我超越：積極參與教科研課題研究，具備較高的科研能力;掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，致力于教學(xué)技術(shù)鉆研;幫助新教師“結(jié)隊(duì)助教”，發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用。幼兒園應(yīng)為骨干教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件，讓骨干教師在更大的舞臺(tái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

教師的培養(yǎng)對(duì)各所幼兒園來(lái)說(shuō)都是漫長(zhǎng)的，但我們相信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。我們要盡一切可能，給予教師發(fā)展的平臺(tái)，給予教師鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師發(fā)展的后勁。幼兒園要造就一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，應(yīng)深入了解每一位教師，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)工作的積極性;加大園本培訓(xùn)和師資的引進(jìn)力度，盡快培養(yǎng)出多名有一定知名度的高素質(zhì)教師，以此帶動(dòng)全園師資隊(duì)伍水平的整體提升，成為“有追求、有立場(chǎng)、有能力”的專(zhuān)業(yè)教師。