“一帶一路”背景下來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展探析

鄒佳怡 湯熙

摘 要：來(lái)華留學(xué)教育是“一帶一路”倡議下重要的建設(shè)項(xiàng)目之一，承擔(dān)著沿線國(guó)家緊密合作、文化交流的重大使命。目前隨著中華文化向世界范圍內(nèi)的廣泛傳播以及孔子學(xué)院建設(shè)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，中華文化的影響力提升到了新的高度，赴華留學(xué)的學(xué)生數(shù)量也是越來(lái)越多，為國(guó)際人才交流做出了重要貢獻(xiàn)。不過(guò)當(dāng)前來(lái)華留學(xué)教育依然存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)教育層次低、獎(jiǎng)學(xué)金較少等等。本文將通過(guò)分析“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題，來(lái)具體提出推動(dòng)來(lái)華留學(xué)教育優(yōu)化發(fā)展的對(duì)策建議，以此來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)的留學(xué)吸引力。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”; 沿線國(guó)家; 來(lái)華留學(xué)

中圖分類號(hào)：G647 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）2-152-001

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)所有來(lái)華留學(xué)生中，大部分來(lái)自“一帶一路”沿線國(guó)家，這足以證明“一帶一路”的構(gòu)建對(duì)于留學(xué)教育發(fā)展的重要作用。通過(guò)大力開(kāi)展來(lái)華留學(xué)教育可以推動(dòng)我國(guó)優(yōu)秀文化的向外傳播，促進(jìn)我國(guó)與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流與合作，為加快實(shí)現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)提供人才資本的幫助。

一、“一帶一路”背景下來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國(guó)流入的留學(xué)生數(shù)量不斷增加，目前已經(jīng)成為世界第三個(gè)最受留學(xué)生青睞的國(guó)家。這當(dāng)然與我國(guó)在新世紀(jì)的國(guó)際影響力以及綜合國(guó)力都有了很大的提升有著必然聯(lián)系，而其中2013年開(kāi)始實(shí)施的“一帶一路”倡議更是使得來(lái)華留學(xué)生數(shù)量以及比例有了飛躍的提升。本文收集了2010年到2018年九年間我國(guó)來(lái)華留學(xué)生數(shù)量及增長(zhǎng)率的變化，可以清晰看出“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)教育的發(fā)展軌跡。從下表可以看出，2010年“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生總數(shù)為98964人，占全球來(lái)華留學(xué)生比例為37%;到2013年來(lái)華留學(xué)生總數(shù)為142461人，比2010年增長(zhǎng)了44%。從2014年開(kāi)始，我們可以看出，“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生數(shù)量有了質(zhì)的飛躍。這些數(shù)據(jù)足以說(shuō)明“一帶一路”倡議在來(lái)華留學(xué)教育當(dāng)中重要的地位與作用，可以有力的說(shuō)明“一帶一路”倡議的實(shí)施在培養(yǎng)國(guó)際交流人才方面取得了不小的成就，也從另一方面表明了“一帶一路”倡議與來(lái)華留學(xué)教育項(xiàng)目關(guān)系的密不可分。

二、“一帶一路”背景下來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

1.華留學(xué)生數(shù)量有待進(jìn)一步增長(zhǎng)

雖然經(jīng)過(guò)六年多時(shí)間的發(fā)展，沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生總數(shù)有了很大的增長(zhǎng)，但是區(qū)域分布差異卻較大。目前的人數(shù)分布狀況則是，東南亞和南亞的來(lái)華留學(xué)人數(shù)較多，當(dāng)前處于良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下;而西亞、中亞、東亞、東歐等地區(qū)的國(guó)家則來(lái)華留學(xué)人數(shù)較少，據(jù)2017年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，在這些地區(qū)當(dāng)中僅有10個(gè)國(guó)家的來(lái)華留學(xué)數(shù)超過(guò)了1000人，這就使得來(lái)華留學(xué)生總規(guī)模還不夠大，給中國(guó)與這些沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流帶來(lái)了一定的阻礙。

2.來(lái)華留學(xué)教育結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化完善

從來(lái)源地結(jié)構(gòu)看，目前“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生主要來(lái)源于東南亞、南亞以及俄羅斯等地，而中東歐、西亞、中亞等地區(qū)的留學(xué)人數(shù)較少，來(lái)華留學(xué)教育的發(fā)展較為緩慢。其次是學(xué)歷層次比較低，高層次學(xué)歷的留學(xué)生占比比較低，大部分為低層次進(jìn)修生。據(jù)2017年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，當(dāng)年來(lái)華留學(xué)生當(dāng)中碩士生和博士生僅占10%左右。最后是專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，當(dāng)前大部分的來(lái)華留學(xué)生主要偏向于選擇漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專業(yè)，其他專業(yè)人數(shù)較少。以上情況說(shuō)明，當(dāng)前來(lái)華留學(xué)生教育結(jié)構(gòu)急需調(diào)整和優(yōu)化。

3.來(lái)華留學(xué)教育獎(jiǎng)學(xué)金力度不夠

我國(guó)吸引來(lái)華留學(xué)生的重要手段之一就是獎(jiǎng)學(xué)金制度，我國(guó)在開(kāi)展留學(xué)教育之后一直對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目給予重視，并不斷加大對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的財(cái)政支出。不過(guò)目前中國(guó)對(duì)東南亞。南亞地區(qū)的國(guó)家留學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金投入較大，對(duì)沿線其他地區(qū)的投入較小，減小了對(duì)來(lái)華留學(xué)生的整體吸引力。

三、“一帶一路”背景下來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展對(duì)策建議

1.加強(qiáng)對(duì)留學(xué)實(shí)際需求的調(diào)查研究

“一帶一路”沿線國(guó)家共有65個(gè)，每個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言文化、發(fā)展國(guó)情等等都不一樣。我國(guó)政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)沿線國(guó)家實(shí)際國(guó)情及留學(xué)需求的調(diào)查研究，從實(shí)際需求出發(fā)重新規(guī)劃來(lái)華留學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃與安排。

2.優(yōu)化留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的投入制度

2017年，來(lái)華留學(xué)生擁有獎(jiǎng)學(xué)金的共80460人，其中“一帶一路”沿線國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生人數(shù)為40200人，占總數(shù)的50.0%，這可以看出國(guó)家對(duì)于沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金投入還是蠻大的。不過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金投入的地區(qū)結(jié)構(gòu)卻不平衡，有60%的獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生來(lái)自于東南亞、南亞地區(qū)。因此我國(guó)應(yīng)該持續(xù)加大對(duì)來(lái)華留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的投入，尤其是針對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家。與此同時(shí)還要優(yōu)化獎(jiǎng)學(xué)金的投入?yún)^(qū)域結(jié)構(gòu)，加大對(duì)中東歐。中西亞等地區(qū)國(guó)家留學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金投入。

3.擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

一方面，我國(guó)需要大力傳播中華文化，讓更多的外國(guó)人民喜歡中國(guó)的文化;另外還要不斷設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等激勵(lì)制度，以文化、制度等措施來(lái)吸引來(lái)華留學(xué)生，擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模。另一方面，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)該積極設(shè)立與“一帶一路”建設(shè)發(fā)展相關(guān)的專業(yè)學(xué)科，盡量滿足外來(lái)留學(xué)生的專業(yè)需求，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，以此來(lái)適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展的人才需求。

基金項(xiàng)目：本文為常熟理工學(xué)院2019年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖莉茹;肖琳娟.“一帶一路”倡議下來(lái)華留學(xué)教育現(xiàn)狀探析[J]教育觀察，2019，v.8;No.185，38-39+59

[2]陳思思.“一帶一路”背景下來(lái)華留學(xué)本科生跨文化交際能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J]凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，v.37;No.170，116-120

[3]賈兆義.來(lái)華留學(xué)教育服務(wù)“一帶一路”的研究路徑[J]新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，v.23;No.122，143-146

[4]劉寶存;胡瑞.東南亞國(guó)家來(lái)華留學(xué)教育：進(jìn)展、問(wèn)題與對(duì)策[J]華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，No.235，20-26