基于信息技術(shù)的平面設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新與思考

馬賽男

摘 要：本文從教學(xué)的信息化智能化、構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、5G技術(shù)的發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)行研究，探討新時(shí)代、新技術(shù)、新媒介在平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)中的運(yùn)用，并應(yīng)對(duì)新技術(shù)于教師的新要求，以期在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，更好地推動(dòng)新一代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 平面設(shè)計(jì); 智慧教育

中圖分類號(hào)：G632.4 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-112-002

平面設(shè)計(jì)專業(yè)致力于培養(yǎng)從事各類平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、包裝裝潢設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的高級(jí)技術(shù)人才，其更講究實(shí)用性，更依賴信息技術(shù)的發(fā)展與實(shí)踐。那么以問(wèn)題為導(dǎo)向，如何在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，更好地利用好、實(shí)現(xiàn)好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展？也成為亟待思考、研究、解決的問(wèn)題。

一、教學(xué)的信息化、智能化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，并以不同的方式融入傳統(tǒng)教學(xué)中。不同類型的慕課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在各高校的教學(xué)實(shí)踐中得到了普遍的應(yīng)用與認(rèn)可[1]。但與信息化教學(xué)帶來(lái)的便捷相伴隨也會(huì)帶來(lái)一定的弊端，產(chǎn)生一些現(xiàn)象。比如教與學(xué)比例失衡，學(xué)生缺乏主體意識(shí);教學(xué)活動(dòng)信息滯后，教學(xué)形式千人一面;教育目的功利性過(guò)強(qiáng)，片面失衡發(fā)展;反饋評(píng)價(jià)體系過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式等等。對(duì)此，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)開展了全國(guó)信息化評(píng)選，教學(xué)機(jī)構(gòu)也陸續(xù)開展了相關(guān)探索。那么如何更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，如何更好地使信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，更全面地促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面提升？

首先，信息化技術(shù)與平面設(shè)計(jì)理論化教學(xué)。在課堂上，平面設(shè)計(jì)專業(yè)在長(zhǎng)期的專業(yè)發(fā)展過(guò)程以理論教學(xué)為主，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提供的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)為傳統(tǒng)理論教學(xué)營(yíng)造更全面的信息環(huán)境。平面設(shè)計(jì)的理論教學(xué)，傳統(tǒng)上是教師教、學(xué)生學(xué)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得模糊。而信息化技術(shù)的廣泛推廣與應(yīng)用可以變“生教后學(xué)”為“以學(xué)定教”，通過(guò)建設(shè)可達(dá)式教學(xué)目標(biāo)的數(shù)字來(lái)代表教學(xué)資源，形成實(shí)現(xiàn)“云端”教與學(xué)的應(yīng)用，建立全過(guò)程動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)分析。在教學(xué)活動(dòng)中，我們也進(jìn)行了相應(yīng)的探索，嘗試在理論化教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)老師“智慧”地教，學(xué)生“智慧”地學(xué)。通過(guò)PPT的設(shè)計(jì)與美化、引導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)的屏幕錄像和編輯軟件，通過(guò)教學(xué)安裝、錄制、編輯、保存等使用流程，使學(xué)生熟練運(yùn)用逐步熟悉了解掌握平面設(shè)計(jì)、屏幕錄像、視頻剪輯和編輯、視頻菜單制作、視頻劇場(chǎng)、視頻提取等信息化軟件，輔之教學(xué)引領(lǐng)、課程分析、教學(xué)第略、教學(xué)過(guò)程、效果反思等環(huán)節(jié)流程使學(xué)生熟悉教學(xué)教材、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法，從整體上促進(jìn)信息化技術(shù)與平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的融合，為專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

其次，信息化技術(shù)與構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)模式。互動(dòng)式的教學(xué)模式是一個(gè)多層次的互動(dòng)教學(xué)模式，能夠讓老師和學(xué)生、學(xué)生和企業(yè)、師生和企業(yè)進(jìn)行多維互動(dòng)合作，優(yōu)勢(shì)明顯。在這個(gè)過(guò)程中，老師起到引導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮[3]。平面設(shè)計(jì)專業(yè)以視覺(jué)效果為主要的表達(dá)形式，通過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)進(jìn)行信息傳達(dá)。而通過(guò)運(yùn)用信息化的技術(shù)構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)模式，使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)際操作，熟練掌握相應(yīng)的軟件，合理地運(yùn)用并創(chuàng)造色彩、空間、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等視覺(jué)元素，創(chuàng)造性地把抽象的理論演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，課堂的價(jià)值主體是學(xué)生，通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)手段，做課件，做微課，不僅提升教師的教學(xué)效率與水平，也迎合學(xué)生的興趣與喜好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程更加輕松、生動(dòng)。

再次，信息化技術(shù)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師把教學(xué)涉及的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)完成，通過(guò)對(duì)一些難度小、專業(yè)性強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)操，讓學(xué)生對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)的整個(gè)流程、施工工藝、工程法規(guī)熟悉了解。平面設(shè)計(jì)專業(yè)從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，通過(guò)信息化的技術(shù)手段，借助信息教學(xué)平臺(tái)，以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿始終。可以把每節(jié)課、每個(gè)軟件的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)成任務(wù)的形式，由易到難逐漸展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生為完成每個(gè)任務(wù)主動(dòng)思索、尋求答案，使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)狀態(tài)下達(dá)成目標(biāo)，既培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也鍛煉了信息化手段與思維方式，提升了教學(xué)效果。

二、構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主流。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)也隨之變化，不管是設(shè)計(jì)理念，還是設(shè)計(jì)手段都需要跟著時(shí)代創(chuàng)新，產(chǎn)生新的模式。平面設(shè)計(jì)要跟隨時(shí)代的發(fā)展和變化，就必定要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量，推陳出新，促進(jìn)全新的模式，追求更好的發(fā)展[4]。

信息技術(shù)的發(fā)展為平面設(shè)計(jì)專業(yè)提供了新型的教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)。大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的繁盛、云計(jì)算的興起、VR（AR）新技術(shù)的應(yīng)用為計(jì)算機(jī)應(yīng)用和以在線大規(guī)模方式進(jìn)行的數(shù)字化教學(xué)提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。云計(jì)算為學(xué)生和教師提供相關(guān)工具，根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)需求，按需在教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)室部署計(jì)算資源;并通過(guò)提供各種在線應(yīng)用程序，用于支持平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，將孤立的教育資源上傳并存儲(chǔ)于云端服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)教育資源共享與統(tǒng)一管理。VR等模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供教學(xué)過(guò)程中難以達(dá)到或體驗(yàn)的場(chǎng)景，進(jìn)行各類模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行大量反復(fù)、嘗試體驗(yàn)或糾錯(cuò)，既可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的積極性，并展示了其實(shí)際應(yīng)用的一面;AR將情境化學(xué)習(xí)更為日?；ㄟ^(guò)移動(dòng)云教室等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式和團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)，借助慕課或者精品課程平臺(tái)等教學(xué)平臺(tái)的建立，學(xué)生也可以不受制于本學(xué)校、本課程的教學(xué)內(nèi)容的局限，在更為廣闊的互聯(lián)網(wǎng)空間學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新，從而發(fā)展新的平面設(shè)計(jì)技術(shù)方式，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

信息技術(shù)的發(fā)展也為平面設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建了新型的產(chǎn)教融合平臺(tái)。隨著平面媒體的普及，平面設(shè)計(jì)專業(yè)陸續(xù)擴(kuò)展到美術(shù)設(shè)計(jì)、廣告制作、互聯(lián)網(wǎng)自媒體、動(dòng)漫動(dòng)畫、淘寶網(wǎng)店等多個(gè)領(lǐng)域，信息化技術(shù)的發(fā)展為平面設(shè)計(jì)專業(yè)提供了更為廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。在教育、教學(xué)活動(dòng)中，采用基于信息化發(fā)展基礎(chǔ)的比賽與教學(xué)一體化的競(jìng)賽平臺(tái)，從著眼于培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才的定位出發(fā)，嘗試引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，推進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐與鍛煉能力、視覺(jué)營(yíng)銷能力、網(wǎng)絡(luò)推廣能力、客戶服務(wù)能力以及團(tuán)隊(duì)合作交流能力。借助信息化的手段，通過(guò)對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作，有效推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接。而借助平臺(tái)的建立，也為學(xué)生提供相應(yīng)的“試錯(cuò)機(jī)制”，以測(cè)帶練，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐的融合，在大賽平臺(tái)測(cè)試中以賽促教、以賽促學(xué)，突出實(shí)用性、指導(dǎo)性，在實(shí)踐中考查學(xué)生學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平和創(chuàng)業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)業(yè)水平。

三、5G技術(shù)與教育應(yīng)用

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)第五代移動(dòng)通信技術(shù)（5G）來(lái)實(shí)現(xiàn)與其他新技術(shù)相結(jié)合，打造平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的多個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景也變成了現(xiàn)實(shí)。5G技術(shù)的特點(diǎn)是追求高數(shù)據(jù)速率、減少遲延、節(jié)省能源、降低成本、提高系統(tǒng)容量和大規(guī)模設(shè)備連接。通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以改變平面設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與影響，打造基于新技術(shù)、新理論、新實(shí)踐的教學(xué)新模式。

5G與虛擬現(xiàn)實(shí)沉浸式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。沉浸理論是指“當(dāng)人們?nèi)硇耐度肽撤N活動(dòng)中，就會(huì)忽略掉其他干擾，獲得最好的學(xué)習(xí)效果”;5而沉浸式學(xué)習(xí)則通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者通過(guò)高度參與互動(dòng)、演練而提升技能。通過(guò)5G與虛擬現(xiàn)實(shí)沉浸式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，可以在具體課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境展開具體活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的正確而全面的把握，可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)更好地遷移和應(yīng)用，還可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和靈感，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合性提升[6]。5G的發(fā)展技術(shù)特性符合結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)存在的沉浸式教學(xué)需求，既滿足教師教育教法的需要，也迎合學(xué)生的需求，從確保超大內(nèi)容分發(fā)到低時(shí)延互動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)教育云平臺(tái)，從5G基站到虛擬仿真職業(yè)、虛擬現(xiàn)實(shí)科學(xué)研究。5G技術(shù)從著眼于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的定位出發(fā)，為未來(lái)平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)、運(yùn)用與推廣提供了更為廣闊的平臺(tái)。

5G網(wǎng)絡(luò)以更快的速度，更便捷的方式實(shí)現(xiàn)著教育教學(xué)的空間轉(zhuǎn)換。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)不單單是傳統(tǒng)中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，局限于理論的傳授與實(shí)踐的演練;相反更需要運(yùn)用并通過(guò)不同的時(shí)空情境，通過(guò)新技術(shù)、新方法、新媒介來(lái)提供支持新型的智慧課堂體驗(yàn)。事實(shí)證明：教育研究需要打破長(zhǎng)期的線性方式，不能將豐富內(nèi)涵事件時(shí)空體簡(jiǎn)化成歷史過(guò)程的復(fù)述，需要引入空間理論，運(yùn)用相應(yīng)的空間分析框架、空間視角、空間話語(yǔ)，還原教育活動(dòng)的具象時(shí)空情境[7]。而作為新時(shí)代的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)，5G能提供滿足全息遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)需要的超高帶寬，“5G+全息互動(dòng)教學(xué)”能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的遠(yuǎn)程共享，在同一時(shí)間、不同區(qū)域也可達(dá)到同上一節(jié)課的目的。對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程的理論與實(shí)踐操作而言，依據(jù)5G的傳輸速度特性，也可以把相距遙遠(yuǎn)的兩個(gè)課堂實(shí)時(shí)連接起來(lái)進(jìn)行師生可視化實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，還可以把課堂之外的實(shí)景通過(guò)移動(dòng)終端直接嵌入到課堂教學(xué)的任何環(huán)節(jié)，物與物之間的連接將會(huì)使得課程的交互與空間轉(zhuǎn)換更加智能化、規(guī)?；捅憬莼?。通過(guò)運(yùn)用更富有層次的畫面感使平面設(shè)計(jì)成果更加生動(dòng)、形象、直觀、立體。這也是信息技術(shù)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的新運(yùn)用、新方法、新實(shí)踐。以更貼合學(xué)生的教學(xué)理論、方法來(lái)服務(wù)教學(xué)，收效更為廣泛。

目前，國(guó)家《教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略提出大力推進(jìn)教育信息化，加快信息化時(shí)代教育變革。利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合[8]。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，這也需要教師在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變思路與觀念、不斷提升信息技術(shù)水平、豐富課堂內(nèi)容，教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)化、全面型人才。

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