幼兒園主題教學中創意美術活動的開展

嚴俞潔

摘 要：幼兒藝術創想活動的目的并不強調讓幼兒機械地習得某種美術技能，而是把重點落在“創意”二字上，在主題教學中生成創意美術活動，更實現了教育內容的多元化、教育對象的主體化、教育途徑開放化、教育資源社區化。幼兒美術創意活動重點關注的是幼兒參與美術活動的過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。

關鍵詞：主題教學; 創意美術; 開展

中圖分類號：G613.6 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）2-104-001

所謂創意美術活動是指以主題為線索、以幼兒為中心、以經驗為基礎，整合多種美術表達形式來新穎獨特地創造藝術形象，陶冶情感、發展自我探索能力的美術活動。即在幼兒已有經驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發揮想象、聯想、幻想，大膽運用各種材料和美術表現形式創造和表現新的、美的藝術形象，在創造美和表現美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。

在主題教學中開展創意美術活動是在幼兒創意美術活動中融入主題課程的內容，以課程中主題的推進為線索，以幼兒已有經驗為基礎，開展創意美術活動，通過活動豐富課程中主題的內容，并通過活動進一步推進課程中主題的深入發展。

一、從生活經驗出發，創造性地表現作品

1.借助活動，豐富幼兒的生活經驗

創意美術源于生活又作用于生活，在幼兒創意美術教育活動中，我們從幼兒的現實生活出發，將創意美術與幼兒生活、活動聯系起來，讓幼兒在活動中享受生活，豐富體驗。

如在主題活動《親親熱熱一家人》中，結合三八婦女節，開展美術活動《給媽媽的禮物》，讓幼兒知道3月8日是婦女節，是家庭中成年女性的節日。通過各個年齡階段不同的活動，讓孩子體驗媽媽（奶奶）的辛苦，鼓勵幼兒用不同的方式表達對媽媽（奶奶）的愛。

2.借助生活，讓幼兒插上想象的翅膀

創意美術就像空氣一樣存在于生活中。生活中，有很多可以進行創意美術活動的素材，教師要善于捕捉、善于發現，而在生活化主題的創意美術活動中，教師要盡量讓每個幼兒都有表達與交流的機會，鼓勵幼兒畫出與眾不同的個性畫。

如美術活動《蠶寶寶》，我們班飼養了蠶寶寶，一條條黑黑小小的蠶引來了幼兒的興趣和好奇心，每天幼兒都會去看看瞧瞧，一堆人圍著看蠶寶寶。我在幼兒觀察蠶寶寶的基礎上，請他們用輕泥進行制作，蠶是有不同的形態的，趴著的、身體彎曲的、抬頭吃桑葉的，但幼兒最后呈現出來的作品蠶寶寶大都是直直的躺著的。

現在的美術活動倡導采用探索性學習，讓幼兒在學習過程中自由探索，大膽嘗試，但教師的指導還是很重要的，在前期幼兒觀察蠶寶寶的時候，教師應與幼兒一起觀察，在談論中引導幼兒發現蠶寶寶不同的形態，為活動的開展做鋪墊。

3.帶領幼兒走進生活、走進大自然，積累豐富的創作素材

“生活是藝術創造的源泉。”我們盡量讓幼兒全方位地接觸到五彩繽紛的世界，擴展他們的視野，鼓勵和指導幼兒以自己的眼光觀察周圍世界，并通過大膽想象來表現自己的體驗。

在進行《春天真美麗》主題活動中，我結合社區活動和語言活動《迎春花》，開展美術活動《春天的花》。帶領幼兒到大自然中去，邊散步邊欣賞春天的花，和幼兒一起觀察花兒們的外形特征。幼兒在直接感知中學習，活動開展順暢。但活動中個別能力較強的孩子很快就完成了作品，進入了等待狀態。是否可以因材施教，能力較差的孩子用我準備好的墻塑紙粘貼花盆，能力較強的孩子自己來畫花盆。

二、材料多樣化，體驗多種的創作形式

要使創意美術作品富有創意，多樣化的材料是必不可少的。根據不同的藝術形式，選擇合適的材料才能滿足幼兒表達的需求。一支勾線筆、一張白紙的時代應該要被改變。多樣化的材料是創意美術實施的關鍵，教師應提供多樣化的材料，幫助幼兒創造性地表現美。如在主題《春天真美麗》中開展的《可愛的毛毛蟲》，運用了瓶蓋、餐巾紙。幼兒的繪畫工具不再是勾線筆，生活化的繪畫工具極富創意，幼兒感覺很新奇，從而萌發了創作的熱情。

近年來以廢舊物品為題材的創意美術教學活動很多，一般選擇生活中常見的物品，如光盤、毛線等。通過繪畫、手工等形式進行創設。啟發幼兒對廢舊物品的創作興趣，掌握簡單繪畫形式、粘貼組合等。主要是教師引導為主，熟悉創意美術的活動形式，鼓勵幼兒自主選擇材料，勇于創新。

三、創設會說話的環境，激發幼兒的創作興趣

在主題活動中，我們的主題墻是幼兒常經過的地方，這樣的環境最適合記載幼兒經歷主題過程的成長旅程。墻面上有幼兒的作品，供家長和幼兒欣賞，讓孩子體驗成功和喜悅;環境中留有空間，讓幼兒參與自由表現，他可以自由作畫，剪貼，講述等，這是發展幼兒表征能力最好的地方。這樣的環境能動、能變、能交流，所展示的物品及幼兒自由的創作活動，是活動室環境的主要部分。

四、評價賦予個性化

創造條件展示作品，讓幼兒享受成功的快樂，幼兒的創意美術作品充滿童稚，稀奇古怪，卻充滿了靈性的人物和故事，蘊涵著大膽的想象，無窮的創造，獨特的體驗。幼兒的每一件作品都是獨特的難得的藝術品。

人們大都是以表現出來的東西像與不像，來評價孩子的作品。其實，孩子的創作過程和作品是他們表達認識和情感的重要方式，我們如果以像與不像評價標準看待孩子的作品，往往扼殺孩子的寶貴想象力及創造力。我們應克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向，尊重幼兒，支持孩子富有個性和創造性的表達，保護他們的創意和想法，保持作品的創意和趣味性，使得創意美術作品不再是單純的“看上去很美”。所以放手讓他們去想像，去創造是首要問題。

藝術創想課程為幼兒提供了豐富的素材環境，而在教學的過程中，有時也并不是要立即做出什么有用的東西，而是一種玩或是在擺弄材料的過程中，由一個發現進入另一個新的發現，把一個生活經驗發展到另一個新的生活經驗。