中職電工基礎教學問題與對策

陸玲

摘 要：在中職學校內，電子電工專業是一門實踐性較強的理工類課程。在電子電工專業課程的教學中出現一些問題，如學生基礎薄弱，教師課堂包辦，器材實踐缺失和教學模式僵硬。在今后的課堂教學中幫助學生能夠更加扎實有效的深入到電子電工課堂的學習中。

關鍵詞：基礎薄弱; 理論知識; 學習力; 分析研究

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）5-118-001

一、電子電工基礎課存在的問題

1.學生基礎薄弱，掌握水平較低

在中職學校里，大多數學生經歷過中考的分流之后，面對眼前的職校學習有一種自卑的心理，而且實際情況也的確是學習基礎比較薄弱。電子電工是一門實踐性較強的科目，進入中職學校之后文化課程相對減少了，補充而來的就是專業課程的學習。這些中職學生在文化課程中喪失的信息，在其專業課程的學習中例如電子電工課程內也會比較自卑。

2.教師課堂包辦，理論知識繁重

在中職課堂教學中，很多時候就是老師包辦了整節課。像電子電工這樣的理工類課程，其中會有不少的電路設計圖的繪制以及電工知識的出現、一定電學的公式，本來中職學校的學生已經存在學習困難，這樣教學內容的出現更是增加了不少的學習難度。中職學生對于電子電工課的理論知識還是需要更多的的時間進行消化理解與掌握。在電子電工專業課中，尤其是比如疊加原理、戴維南定理、正弦交流電等知識的講解，遇到這些經典的理論知識時，我們需要放慢腳步將他們講解透徹，只有如此才能使學生將電子電工這門課程學好掌握牢固。

3.器材實踐缺失，驗證教學無解

教學設備、用具在電子電工這門專業課中，具有重要的教學展示與研究作用。但是鑒于目前的一些中職學校的財務狀況，出現了器材缺失、老化等等問題。電子電工是一門實踐性較強的課程，沒有了這些動手探究的教學環節，我們的學習只能變成一門理論課程。這樣的教學氣氛下，難免會是一言堂、趕鴨子上架等。

4.教學模式僵硬，學習枯燥乏味

在傳統的中職學校課堂內，教師都是一些固定的教學模式很容易導致學生對學習失去興趣，尤其是像電子電工這樣理工類的課程。雖然對于電子電工課堂教學而言，教師應該主導學生是主體，不過基于實際情況的觀察之后，發現大多數教師都是疲于應對，都是習慣性地采取了自說自演的教授方式。

二、電子電工基礎課中問題解決的策略

1.慢學習，強內化，提高學習力

中職學校的學生本身由于學習基礎薄弱，學習環境也是以職業課程學習為主，但我們還是需要改變教學現狀來幫助這些學生提高自身的學習力。在電子電工的課程學習中，我們出示電路圖、元器件以及各種公式定理時，需要一步一步慢慢推到，帶領學生一起參與分析這個思考的過程。當然在電子電工教學中，我們也可以適當地簡約推導公式定理的過程。“串并聯諧振的條件”“三相交流電相電流與線電流、相電壓與線電壓的相位關系”等，在這些結論中應該適當地推行重應用結論。直接利用這些重要的結論來學習解題指導自己的知識檢驗。

2.簡知識，重實踐，健全知識系

在電子電工的課程學習時，會出現許許多多的知識點從圖到公式定理，我們不僅需學習理論更是需要實踐它們應用它們，讓它們為自己的學習而服務構建自己的知識體系。一些中職學校由于學校財政的原因，所以無法及時的購買教學、實驗的器材，當然也有一些老師為了方便沒有履行教學實驗的義務，這樣做的結果就是學生沒有在課堂上得到應有的知識。在電子電工基礎這門課程中，我們不僅需要教授學生掌握一定的理論知識，同時我們也是需要重視實踐教學。在電子電工的實踐教學中，學生能夠直觀地看到教學效果，這樣能夠幫助學生對于電子電工知識點以及各種公式定理的理解與掌握。

3.增器材，少無解，深化認知域

在中職學校的學習中，電子電工是一門實踐性較強的課程，所以在課堂教學中不僅需要學習理論知識，更是需要重視實踐的學習與收獲。在電子電工教學中，器材的使用能夠起到直觀的教學效果。學生們不僅可以將理論知識應用到實踐中，更是能夠在實踐中獲取經驗反饋自己的理論知識。當然，在電子電工的教學中其實有一些定理公式需要推導，也會有一些公式定理只需要能夠應用即可無需花費較多的時間在教學講解上。在電子電工的教學中，我們需要帶領學生深入的理解與掌握知識點，可以適當舍棄一些無關緊要的內容，讓學生的認知域適當的擴充。只有實踐才能檢驗真理，同樣的只有實踐才能檢驗學習。

4.勤模式，惰枯燥，豐富教學智

在中職學校的電子電工教學中，我們應該變換自己的教學模式，引入一些活潑好玩的教學方法讓自己的課堂變得有趣，變得高效。例如啟發式教學在課堂中的應用，從場景、疑問入手，循序漸進讓學生在一個一個臺階中深入分析研究問題，最終獲得知識的內化。項目式教學法是將學生需要完成的操作設置成空白，然后通過課堂學習拋出新授的知識點，再講這些知識點以實際器材的形式呈現出來，將這些電子電工的實踐項目完成。

當然，我們教師會在教學過程中產生一定的惰性，習慣性的去使用別人現有的課件以及器材等等教學資料，不過我們仍然需要自己去親身體驗與掌握。在面對不同的學生時，需要有一定的教學深入與研究這樣才能上出一節有質量的電子電工課。

三、結語

在中職學校的學習中，電子電工這門課程是一門實踐性較強的課程。我們通過以上這些問題的提出與對策的解決來提高這門課程的教學效率。當然，在課堂之內我們需要花費的功夫是這些，在課堂之外我們需要努力的地方還有很多。在今后的課堂教學內，幫助學生們能夠更加扎實有效地深入到電子電工課堂的學習中。

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