淺談?dòng)變簣?jiān)持性的養(yǎng)成

王歆怡

摘 要：堅(jiān)持是幼兒必不可少的核心素養(yǎng)之一，是很多幼兒缺少的寶貴品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性對(duì)幼兒的后繼深度學(xué)習(xí)和終身教育發(fā)展具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園; 堅(jiān)持性; 幼兒發(fā)展

中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）2-097-001

荀況說(shuō)過(guò)：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”對(duì)于學(xué)前階段幼兒，教育者需要著重的不是教授多少知識(shí)，而是要培養(yǎng)他們的習(xí)慣、品質(zhì)，讓他們能夠受益終身。為了幼兒日后的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性顯得尤為必要。

在教學(xué)過(guò)程中常常發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)缺乏堅(jiān)持性，經(jīng)常會(huì)聽到孩子說(shuō)：“老師，這個(gè)太難了，我做不了。”玩角色游戲時(shí)也經(jīng)常會(huì)看到幼兒離開自己的崗位;看圖書時(shí)，常常有孩子快速的翻完一本又一本的書，卻不能認(rèn)真地堅(jiān)持看完一本。針對(duì)這些現(xiàn)象，本人梳理分析了一下原因，認(rèn)為幼兒堅(jiān)持性差主要是由以下這些原因造成的：

一、幼兒的年齡特點(diǎn)

幼兒好奇心重，3～6歲幼兒的注意往往以無(wú)意注意為主，注意的品質(zhì)往往和刺激物有很大的關(guān)系。而有意注意的穩(wěn)定性差，容易轉(zhuǎn)移，極易受到周圍事物的影響。所以幼兒很難專注地做一件事情，容易受到周圍環(huán)境的影響，造成了幼兒堅(jiān)持性差的現(xiàn)象。

兒童進(jìn)入幼兒期，也相應(yīng)進(jìn)入了新的生活環(huán)境和教育環(huán)境。兒童在幼兒園需要根據(jù)一日生活常規(guī)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，在不同的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)集體承擔(dān)一定義務(wù)。這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意，而幼兒的堅(jiān)持性則對(duì)培養(yǎng)幼兒的有意注意顯得尤為重要，幫助幼兒更好地遵守生活制度和幼兒園的行為規(guī)則。

二、幼兒自身的經(jīng)歷

幼兒自身的一些經(jīng)歷也會(huì)影響到幼兒的堅(jiān)持性。幼兒的興趣具有間歇性和活躍性，當(dāng)孩子對(duì)一樣事物感興趣時(shí)，成人應(yīng)給予孩子足夠的支持和理解，為其搭建向上發(fā)展的平臺(tái)，為孩子創(chuàng)造適合其探索思考的條件。比如孩子很專注地在用蠟筆畫畫，家長(zhǎng)如果輕易打斷她，常常試圖和她說(shuō)與繪畫無(wú)關(guān)的事物。這些都會(huì)影響孩子堅(jiān)持性的培養(yǎng)，孩子做事就容易半途而廢。

其次，父母和老師都應(yīng)該端正言行，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。如果父母常常說(shuō)話不算數(shù)，說(shuō)好陪孩子一起看繪本，卻因其他事情看了一半就不看了，那孩子以后做事情也可能會(huì)三心二意，缺乏堅(jiān)持性。

三、任務(wù)難度不適中

每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，思維方式和發(fā)展水平都有差別，教師不應(yīng)該以整齊劃一的要求來(lái)看待所有幼兒。對(duì)發(fā)展程度不同的幼兒可以提出不同難度的任務(wù)。之前我上過(guò)一節(jié)手工課《漂亮的假發(fā)》。孩子們先把彩紙撕成細(xì)細(xì)的條狀，把撕好的“頭發(fā)”貼在浴帽上。但是活動(dòng)效果不理想，孩子們的差異很大，有幾個(gè)發(fā)展好的幼兒出色的完成了制作任務(wù)。但是對(duì)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不好的幼兒來(lái)說(shuō)，撕紙都比較困難。他們向我求助：“老師，我不會(huì)撕，你幫幫我。”對(duì)這樣的幼兒，我給他們的任務(wù)難度就太大了，他們無(wú)從下手，很難堅(jiān)持完成。所以老師布置的任務(wù)難度是否適合幼兒，也會(huì)在一定程度上影響幼兒的堅(jiān)持性。

四、教師和幼兒缺乏創(chuàng)造性

讓幼兒學(xué)會(huì)堅(jiān)持，就得讓他們感受到堅(jiān)持的快樂(lè)。長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行簡(jiǎn)單、單調(diào)的活動(dòng)，很難讓幼兒堅(jiān)持到底。但是如果為幼兒創(chuàng)設(shè)各種情境，如袋鼠寶寶運(yùn)糧食、小青蛙跳荷葉，孩子們就會(huì)興致勃勃的練習(xí)。在自主性游戲活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)看到孩子擅離職守，幾個(gè)基本的情境玩膩后，沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)造游戲情節(jié)的能力，因此在游戲中難以堅(jiān)持。

幼兒堅(jiān)持性差的原因有很多，作為教師應(yīng)該要多思考、多探究分析其深層原因，并提出一些可行的建議，幫助幼兒學(xué)會(huì)堅(jiān)持。以下是我對(duì)提高幼兒堅(jiān)持性的一些建議：

一、在豐富多彩的活動(dòng)中提升幼兒堅(jiān)持性

“興趣是最好的老師。”結(jié)合幼兒好奇心強(qiáng)，好動(dòng)愛玩這一特點(diǎn)，教師可以通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒，比如在課堂中加入小游戲，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)幼兒做一些與課堂相關(guān)并且可以活躍氣氛的動(dòng)作、律動(dòng)等等，讓幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，這樣就能堅(jiān)持聽講，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新內(nèi)容，學(xué)習(xí)的深度也會(huì)得到提高。

二、不隨意打斷幼兒，為幼兒做好榜樣

教師在幼兒專注的做某件事，比如玩玩具、看圖書、做游戲時(shí)，不要輕易地打斷幼兒。可以多觀察，少介入，等幼兒遇到困難難以解決時(shí)再介入。另外，教師還應(yīng)和家長(zhǎng)交流溝通，要求家長(zhǎng)和學(xué)校教育保持一致，在家里也不要隨意打斷專注的幼兒。家長(zhǎng)和老師做事情的時(shí)候，不輕言放棄，在孩子面前，要為幼兒做一個(gè)良好的榜樣。如果成人一直改變要求，那幼兒就容易困惑，覺得沒(méi)有堅(jiān)持的必要。

三、為幼兒設(shè)定小目標(biāo)

教育要符合幼兒的身心發(fā)展水平，切忌揠苗助長(zhǎng)。每提出一個(gè)任務(wù)要求，都要考慮到現(xiàn)階段本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。另外，每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展水平不同。有時(shí)給部分幼兒設(shè)定的目標(biāo)太過(guò)高于他們的發(fā)展水平，對(duì)孩子的發(fā)展是不利的，容易讓幼兒產(chǎn)生畏難情緒，從而不利于幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)。對(duì)于這部分幼兒，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，慢慢鼓勵(lì)。先設(shè)定一個(gè)接近幼兒最近發(fā)展區(qū)的小目標(biāo)，當(dāng)幼兒達(dá)到小目標(biāo)時(shí)，再制定下一階段的目標(biāo)，逐步完成任務(wù)。

四、有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力

生活中幼兒常常會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，他們的做法往往是尋求老師幫助。作為老師，不是全部包辦代替，而是要能夠培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。可以通過(guò)兒歌、做動(dòng)作、比賽等方式鍛煉幼兒的生活自理能力，感受到成功的喜悅。還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)角色扮演的形式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同協(xié)商解決問(wèn)題，從而提高幼兒處理問(wèn)題的能力，減少挫折發(fā)生的幾率，促進(jìn)其堅(jiān)持性的發(fā)展。

五、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性

希恩說(shuō)過(guò)：“歡樂(lè)的名字是創(chuàng)造。”孩子們感受到了歡樂(lè)，才會(huì)愿意把事情繼續(xù)做下去。孩子們?nèi)绻胸S富的創(chuàng)造力，往往能迸發(fā)出令人興奮的靈感。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以多問(wèn)幼兒一些開放式的問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。在語(yǔ)言活動(dòng)中，可以多讓孩子創(chuàng)編感受創(chuàng)造的喜悅。在體育活動(dòng)中，還可以請(qǐng)幼兒自己想游戲的主題和情境，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感。有了創(chuàng)造力，那任何枯燥的事情都能被注入新的活力，都能有堅(jiān)持下去的理由。

總之，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性任重而道遠(yuǎn)，需要老師和家長(zhǎng)共同努力。從細(xì)處著手，鍛煉幼兒各方面的技能，使幼兒充滿信心，培養(yǎng)良好的堅(jiān)持品質(zhì)。