聚焦戶外活動(dòng) 助力科學(xué)保教

顧曉婷

摘 要：幼兒園戶外游戲活動(dòng)作為新型的教學(xué)方式方興未艾。本文首先簡要闡述幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值，然后分析幼兒園戶外游戲活動(dòng)開展現(xiàn)狀及問題，最后重點(diǎn)探究改善幼兒園戶外游戲活動(dòng)問題的有效策略，以供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園; 戶外游戲活動(dòng); 價(jià)值體現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G613.7 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）2-089-001

幼兒受年齡因素的影響，在集體學(xué)習(xí)中注意力不夠集中，需要通過課外游戲活動(dòng)延伸教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒教育的合理性。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到戶外教學(xué)游戲活動(dòng)的重要價(jià)值，并采取合理方式，促進(jìn)游戲活動(dòng)的有效開展。

一、戶外游戲價(jià)值體現(xiàn)

一方面，戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣，興趣的形成對(duì)于幼兒而言尤為重要，可幫助學(xué)前兒童減輕學(xué)習(xí)壓力。多樣化的課外游戲活動(dòng)，作為一種新型的教學(xué)方法，可滿足幼兒自由的心理特征需求，促使幼兒更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效率。

另一方面，戶外游戲活動(dòng)可促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面發(fā)展，幼兒階段正是孩子身體與心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師可立足于學(xué)生的發(fā)展需求，開展有針對(duì)性的戶外教學(xué)活動(dòng)，旨在強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)和心理健康教育，進(jìn)而幫助幼兒在實(shí)踐教學(xué)中，養(yǎng)成健全的性格，為日后的學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)[1]。

二、戶外游戲現(xiàn)狀分析

（一）戶外活動(dòng)內(nèi)容不全面

現(xiàn)階段，幼兒園戶外游戲活動(dòng)較為單一，多以基礎(chǔ)健身和游戲設(shè)施為主，戶外活動(dòng)內(nèi)容不夠全面，未能根據(jù)學(xué)生的性格和身心發(fā)展要求，進(jìn)而有針對(duì)性的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，這也使得大部分幼兒園戶外游戲活動(dòng)流于形式，未能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致游戲活動(dòng)開展的盲目性較大。

（二）安全管理工作不科學(xué)

安全管理工作是幼兒園工作的重點(diǎn)，然而在組織具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，部分教師過多重視安全管理工作，使得一些有趣的活動(dòng)未能得到推廣，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（三）活動(dòng)時(shí)間安排不合理

目前，在幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，游戲的時(shí)間往往得不到有效保障，雖然相關(guān)章程規(guī)定戶外活動(dòng)時(shí)間應(yīng)在1小時(shí)以上，但是，在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，游戲時(shí)間會(huì)被幼兒園教師安排的相對(duì)零散，時(shí)間安排受到幼兒午休、就餐和學(xué)習(xí)時(shí)間的影響，未能在足夠的時(shí)間條件下保證游戲活動(dòng)的充分開展。

三、戶外游戲組織策略

（一）豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容

為促進(jìn)幼兒園戶外活動(dòng)內(nèi)容的多樣性，教師應(yīng)注重利用豐富的教學(xué)素材和游戲組織形式，不斷提升戶外游戲內(nèi)容的合理性與多元化。因此在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重游戲內(nèi)容的多樣化設(shè)計(jì)，并將教學(xué)素材資料與游戲活動(dòng)結(jié)合起來，促進(jìn)活動(dòng)教學(xué)的針對(duì)性，充分發(fā)揮教學(xué)方法對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)意義。例如，在進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)推獨(dú)輪車、投球、走木樁等多種形式的體育游戲，并在課前與幼兒共同商議選擇其中一種游戲形式進(jìn)行體育活動(dòng)，這樣可以通過豐富的活動(dòng)形式以及幼兒參與決策的教學(xué)方法來激發(fā)幼兒參與的積極性，同時(shí)也可以讓幼兒在玩耍中達(dá)到體育鍛煉的效果，在保護(hù)幼兒興趣的同時(shí)促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育。以走木樁游戲?yàn)槔處熆梢栽谡n前準(zhǔn)備一些高度在20-30cm，且大小、高矮不同的木樁，并在課上將幼兒分成兩組，要求每組幼兒將木樁擺放成直線或S形，之后站在木樁一端，待教師發(fā)出口令，由每組第一名幼兒雙腳并攏跳上木樁，然后依次跳過木樁，看哪一組先跳完，如果中途掉下木樁，則要返回隊(duì)尾排隊(duì)重新跳。這一游戲活動(dòng)的難度（木樁高度、間距、數(shù)量）可根據(jù)幼兒能力進(jìn)行靈活調(diào)整，競賽性的活動(dòng)形式能夠有效激發(fā)幼兒興趣，如果將類似活動(dòng)應(yīng)用到幼兒體育活動(dòng)中來，戶外活動(dòng)的內(nèi)容必然會(huì)變得更加豐富，而活動(dòng)效果也會(huì)因此而大大提升。

（二）完善安全管理工作

針對(duì)幼兒學(xué)生的安全管理工作應(yīng)做到張弛有度，避免過度在于安全管理而忽視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)掘。在具體的教育工作實(shí)踐中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)前兒童參與創(chuàng)造性游戲活動(dòng)，在此期間兼顧學(xué)生的安全性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)安全管理工作與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。國外方面有關(guān)幼兒游戲活動(dòng)中的安全管理工作經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)與借鑒，教師可在課前對(duì)游戲活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)因素全面識(shí)別與判斷，之后根據(jù)不同的風(fēng)險(xiǎn)因素，制定有針對(duì)性的預(yù)防和管理措施，進(jìn)而提升游戲過程的安全性。同樣以跳木樁為例，該活動(dòng)的安全系數(shù)雖然相對(duì)較高，但在游戲過程中仍然存在著幼兒跳躍時(shí)摔傷、關(guān)節(jié)扭傷等安全隱患，因此在進(jìn)行游戲活動(dòng)之前，教師需要對(duì)木樁的材質(zhì)、硬度、光滑度、高度、固定措施以及幼兒防護(hù)措施等進(jìn)行嚴(yán)格檢查，并將場地中的雜物打掃干凈，在確保活動(dòng)萬無一失的情況下，再組織幼兒開展跳木樁活動(dòng)。

（三）合理安排活動(dòng)時(shí)間

課外游戲時(shí)間，對(duì)游戲活動(dòng)的開展效果具有重要的影響，針對(duì)現(xiàn)階段，幼兒園游戲教學(xué)時(shí)間無法得到有效保證的現(xiàn)狀問題，幼兒教師應(yīng)提高重視力度，采取有效的方式合理延長活動(dòng)時(shí)間，保證預(yù)期的教學(xué)效果。在具體的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)注重季節(jié)與天氣因素，靈活設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒課外教學(xué)游戲活動(dòng)開展的有效性。在游戲活動(dòng)的進(jìn)行過程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的實(shí)際身體狀況和心理狀態(tài)合理安排活動(dòng)時(shí)間表[2]。

以跳木樁游戲活動(dòng)為例，該游戲雖然能夠鍛煉幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性與平衡能力，但持續(xù)性的跳躍卻會(huì)對(duì)幼兒體力造成較大的消耗，因此教師在活動(dòng)前，還需制定明確的活動(dòng)時(shí)間表，對(duì)游戲前準(zhǔn)備活動(dòng)、游戲進(jìn)行、游戲后休息等各個(gè)階段的時(shí)間進(jìn)行合理安排，并將整個(gè)游戲活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)間控制在十到十五分鐘，以免因游戲時(shí)間過長而使幼兒過于疲勞，甚至是在體力不足的情況下受傷。

綜上所述，幼兒教育工作者通過豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容、完善安全管理工作、合理安排游戲時(shí)間，可顯著提升幼兒園教學(xué)工作水平。針對(duì)幼兒學(xué)生的課外游戲活動(dòng)也極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)前兒童健全的性格具有重要的價(jià)值，相關(guān)組織策略的合理落實(shí)，也有利于改善幼兒園戶外教學(xué)的現(xiàn)狀問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴慧群，孔德財(cái)，郭麗琴.幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)開展的多角度分析[J]教育現(xiàn)代化，2019，6（44）：237-241+249

[2]劉桂紅.幼兒園戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)踐與反思[J]課程教育研究，2019（16）：15