淺談幼兒園教學中游戲的運用

潘思佳

摘 要：幼兒園是整個人生進程中的第一站，幼兒時期是孩子最基本的身體素質和世界觀、價值觀的奠基時期，是好奇心、創造力、想象力、求知欲開始的時期。“游戲是兒童的生命?！庇捎诤⒆佑變簳r期愛玩的特性，當孩子在玩游戲時，他們的興趣隨之高漲，注意力也會隨之提升，所以提倡幼兒園課程游戲化，將游戲融入日常教學中，寓教于樂，讓孩子在游戲中學習就顯得尤為重要。

關鍵詞：幼兒園; 游戲; 課程

中圖分類號：G613.7 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）2-088-001

游戲在幼兒園教學中的有效應用，可以促進幼兒認知能力、動手能力、情感表達、思維能力等各方面發展，提升幼兒的學習興趣，使他們成為文明樂觀、勇敢自信、愛護環境、親近自然、孝敬父母、有初步責任感的孩子。

1.增強參與性，在實踐中鍛煉動手能力

傳統教學模式中，老師一直占主體地位，部分老師認為幼兒年紀過小，不能主動學習，這是非常片面的認識。單純枯燥的教學往往不能提升幼兒的學習興趣，但如果把游戲運用到教學當中，那么幼兒的興趣大大提高，專注力也會大大提升，從而積極參與到游戲當中，在探索的同時也鍛煉了動手能力。

在實際教學中進行“我們的房子是怎樣建成的”這一主題時，可以為孩子們提供各種各樣的包裝盒子，比如藥盒、餅干盒等等，創設小區這一情境，讓孩子們自己動手用紙盒建造房子，并為自己所建的房子進行涂色的裝飾。孩子們可以利用學校里面的樹枝、樹葉在當作房屋旁邊的植物。在這其中，老師只需要適當引導，對一些復雜的手工加以幫助。這樣，孩子就可以體會自己建造房屋的樂趣，從中獲得成就感，同時在操作、涂色、布置的過程中鍛煉了動手操作的能力。

2.寓教于樂，在游戲中普及知識

幼兒園時期是三觀養成的重要時期，作為老師，要做好示范引導作用，并注重在日常教學中添加室外活動板塊，兼顧孩子的身體健康狀況。傳統的“注入式”教學方式往往過于機械，缺乏趣味性，而結合了游戲化的教學模式，則可以將教育的課程融入游戲中，從而激發幼兒的興趣并達到教育目的。

我們可以通過情境規定的方式滲透給幼兒注意交通安全的概念。在向幼兒講解交通規則時，可以把孩子們帶到室外進行“紅綠燈”游戲。在游戲場地中規定斑馬線、路口以及紅綠燈的位置，向孩子們解釋游戲規則，要求孩子們在聽到“紅燈停”時站在原地不動，而聽到“綠燈行”時快速通過人行道，并向他們解釋這樣做的原因。通過這樣的方式，一方面可以提高孩子們的交通安全意識，提升自我約束能力，養成良好的行為習慣，使他們意識到遵守交通規則的重要性;另一方面又可以在室外游戲中加強身體的鍛煉，一舉兩得。

3.因材施教，根據幼兒群體的特點設置游戲

在游戲設置的過程中，根于幼兒的年齡特點、需要、興趣來制定游戲方案，因材施教，顯得尤為重要。隨著幼兒年齡的增長，他們的運動技能、認知情感、對知識的理解能力是不同的，年齡低一點的幼兒對這個世界的好奇心強，但是理解能力較弱，而年齡稍微大一點的孩子則身體素質較強，對知識的接受能力也比較快，這同樣也是幼兒園把幼兒分成大、中、小三個班的原因。這種情況下，就要求我們因材施教，根據不同年齡階段的幼兒采取不同的游戲方式。

小班幼兒表達能力以及動手能力比較欠缺，且注意力不能集中，比較好動，所以可以安排搭積木、捏橡皮泥、聽故事等簡單的游戲;中班幼兒有了一定的動手能力和表達能力，可以在游戲中適當穿插一些技能的訓練，比如顏色分類、串珠子、簡單涂色等等，讓幼兒在游戲中獲得對色彩、簡單算術的認知，適當提高動手能力，也可以舉辦講故事等活動，鍛煉他們的表達能力;大班幼兒有較強的表達能力，而且身體素質提高，運動技能較完善，應當適當增加戶外活動頻率，安排一些復雜拼圖、小制作，設置閱讀角等等。

在幼兒園教學游戲化的過程中，如何尊重幼兒的游戲需要，創造適宜的游戲環境也十分重要，所以在游戲材料、空間準備的過程中，要根據幼兒的需要、興趣相應地制定可行的游戲方案，這就需要教師多花些時間去觀察幼兒行為，而在布置游戲場地的過程中，也可以邀請孩子一起參與布置，這在鍛煉他們動手能力的同時，也能激發他們的表達欲望，更能更快更好更全面的了解他們的需求，進而提升教學效果。

兒童在游戲中是完整的兒童。他們不僅從游戲中獲得知識，也獲得情感審美以及對這個世界的理解。所以在平時的幼兒園教學工作中，要將游戲融入教學，豐富游戲種類，創新游戲教學，對幼兒進行積極的引導，因材施教，將游戲活動的功能發揮到最大，并不斷改進教學方式，學習先進的理念，與幼兒共同成長。

參考文獻：

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