BOPPPS模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

閆海英 應(yīng)文豪 錢振江 嚴(yán)衛(wèi)

摘? 要： 從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力出發(fā)，在分析應(yīng)用型本科院校學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以常熟理工學(xué)院“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)為例，指出當(dāng)前教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問題，闡釋了對其進(jìn)行改革的必要性，并給出了具體的改革思路和實(shí)施方法。改革后的實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的深度參與，促進(jìn)課堂教學(xué)向課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，對提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科院校; 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ); 教學(xué)模式; 實(shí)踐教學(xué); 教學(xué)質(zhì)量

Abstract： In order to improve the practice ability of students， according to the analysis of the characteristics of students in applied undergraduate colleges， and taking the practical teaching reform of the "Fundamentals of Computer Network" course in Changshu Institute of Technology as an example， this paper points out the current situation and existing problems in the practical teaching， explains the necessity of the reform， and puts forward the reform idea and implementation method. The reformed practical teaching? emphasizes the deep participation of students and promotes the transformation from classroom teaching to classroom learning， which has certain reference significance for improving the practical teaching quality of computer specialty.

Key words： applied undergraduate colleges; Fundamentals of Computer Network; teaching mode; practical teaching; teaching quality

0 引言

隨著我國高校教育改革的不斷深入，課程建設(shè)如何從單純注重知識傳授到強(qiáng)調(diào)知識與技能，突出培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜應(yīng)用問題能力和創(chuàng)新能力，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為業(yè)界重點(diǎn)關(guān)注的問題。實(shí)踐教學(xué)作為課程教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對幫助學(xué)生理解理論教學(xué)知識點(diǎn)，提升學(xué)生實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。

常熟理工學(xué)院作為新建應(yīng)用型本科院校，一方面我們的辦學(xué)理念和發(fā)展定位有別于其他類型的本科院校，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力[1-2];另一方面，我們的學(xué)生在思維抽象能力、嚴(yán)密性及推理等方面存在不足[3-4]。

因此，如何依據(jù)學(xué)校自身定位，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，從提升人才培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)，切實(shí)有效地進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

1 課程改革的必要性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)學(xué)院各個(gè)專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課程，該課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性特別強(qiáng)，同時(shí)基本概念既繁雜又不容易理解。通過該課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理和技術(shù)，了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展，初步具有在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力。該課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)置為16學(xué)時(shí)，對應(yīng)8個(gè)實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)踐教學(xué)授課內(nèi)容安排如表1所示。

目前，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施基本還是按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行，主要還是以教師為中心，每次實(shí)踐課都是由教師講授一遍，然后學(xué)生再模仿做一遍，或者是邊講邊做，教師講授一部分，學(xué)生緊跟著做一部分，學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)效果不佳，對課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成支撐力度不大。然而，作為專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，課程目標(biāo)的達(dá)成情況直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，故實(shí)踐教學(xué)的改革勢在必行。

2 課程改革的思路

BOPPPS教學(xué)模式[5-8]是近年來在北美眾多院校被廣泛推廣應(yīng)用的一種教學(xué)模式，它將教學(xué)過程劃分為六個(gè)步驟，分別是前言引入（Bridge-in）、目標(biāo)（Objective）、前測（Pre-assessment）、參與式學(xué)習(xí)（Participatory-Learning）、后測（Postassessment）和總結(jié)（Summary）。其中，前言引入主要是拋磚引玉，吸引學(xué)生的注意力，并簡要介紹即將學(xué)習(xí)的知識單元內(nèi)容;目標(biāo)是明確告知學(xué)生學(xué)習(xí)完知識單元內(nèi)容后應(yīng)達(dá)到的目標(biāo);前測是衡量學(xué)生目前對知識單元內(nèi)容的掌握情況，幫助任課教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度與深度;參與式學(xué)習(xí)是設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，方便及促進(jìn)學(xué)生深度參與知識單元內(nèi)容的學(xué)習(xí);后測是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評價(jià);總結(jié)是對知識單元內(nèi)容學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧、總結(jié)及反饋等。

此次教學(xué)改革，針對傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在的弊端，積極嘗試將每個(gè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)都按照BOPPPS模式進(jìn)行講授，以此來促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、多方位參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效實(shí)現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施

下面以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐任務(wù)1-網(wǎng)線制作為例，基于BOPPPS模式，對課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

Part1：前言引入

此部分我們首先用圖片由簡入繁分別展示局域網(wǎng)中兩臺主機(jī)到多臺主機(jī)的通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，然后拋出問題，詢問網(wǎng)絡(luò)中主機(jī)之間是通過什么傳輸數(shù)據(jù)的？待同學(xué)們討論出結(jié)果后，緊接著引出網(wǎng)線制作的概念。