童光展

摘 要:新時代為推動職業教育新一輪發展,適時提出1+X證書制度,為職業教育發展提供了新的契機,因此,以1+X物流管理專業試點為切入點,對該制度進行調查與分析。
關鍵詞:1+X證書制度;舉措
中圖分類號:F25 ? ? 文獻標識碼:A ? ? ?doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.18.010
1 物流管理專業1+X制度實施主要背景
2019年 2 月國務院發布《國家職業教育改革實施方案》指出,“從 2019 年開始在職業院校、應用型本科高校啟動 1+X 證書制度試點工作”。我校物流管理專業作為首批試點專業,對 1+X 證書制度試點工作有著重要意義,明確其實施要點,結合本區域實際,針對性地開展試點工作,對于推進當前職業教育的改革發展,培養大批未來產業發展需要的技術技能人才具有重要價值。
2 物流管理專業職業資格分類
物流管理職業技能等級標準對從業者的能力要求分了三個等級,對主要職責及能力提出了要求。對物流行業從業人員的聘用、教育和職業培訓提供了考核與評估方案。
3 物流管理專業1+X證書制度主要難點
按照《國家職業資格目錄》分類和標準,結合國家教育部及湖南省教育廳相關文件要求,職業院校實施 1+X 證書制度存在諸多難點,試點過程中必然存在一些難點,只有解決 1+X 證書制度的關鍵問題和難點,才有利于推進 1+X 證書制度的實施。
3.1 X證書融入難
如何從制度層面加強對X證書的設計,融入人才培養方案、融入行業準入認可、融入學生需求都提出新的要求。
3.2 X證書的構成不明確
目前,多數高職院校要求學生畢業取得“雙證”,雙證的要求也五花八門,新制度下如何明確X證書,“X”具體由哪些專業技能證書構成亟待明確。
3.3 教師團隊建設難
當前,職業教育提倡雙師型教師團隊及創新創業團隊,如何構建X證書教師團隊,教師具備哪些證書等級,如何制定考核指標體系,對教師提出了新的要求。
4 1+X制度物流管理專業主要舉措
4.1 書證相互銜接和融通
人才培養方案要明確1+X證書制度構成和銜接融通制度,“1”是基礎,“X”是“1”的補充、強化和拓展。“1”學歷證書是學生畢業的基礎, “X”是職業技能等級證書作為學歷證書的補充、強化和拓展。“X”證書的構成必學符合人才培養方案要求, “X”證書必須符合課程內容要求。構建基于人才培養方案為基礎的,“X”證書制度斜街融通渠道。
4.2 明確X證書的構成
高職院校應該要求學生雙證畢業,因為學歷證書與職業技能等級證書體現了學習成果相互轉換。學生根據自己所學專業考取本專業職業技能證書,X證書培訓過程與學歷教育專業教學過程統籌組織、同步實施。學生畢業時取得學歷證書的同時還能取得職業技能證書。取得執業技能證書更好的促進學生就業,同時也是對知識的鞏固,以便學以致用,學懂會用,提高學生的綜合素質。
4.3 培養一支培訓師隊伍
試點院校要夯實教學基礎,教師就是關鍵,如何打造建設一支能精準把握1+X證書制度相關理念,掌握職業技能等級標準和專業教學標準,能有機融合雙標準,滿足新技術、新技能培養培訓需求的“雙師型”教師隊伍,迫在眉睫。首先,要在原有“雙師型”基礎上做文章。其次,要完善校企合作制度,強化學校和企業之間的合作,做到教師互通,資源共享。最后,要在制度層面對教師培訓、教師職稱評定這一基礎性制度改革人手,將教師個人發展與1+X證書制度結合起來,開辟教師晉升的新通道。
5 結論
新時代,賦予新的使命,職業教育作為類型教育改革勢在必行,“1+X”制度給高職院校發展提供了新的動能,為有效實施1+X證書制度,助推高職院校新一輪發展,高校必須加強頂層設計,夯實教學基礎,加強教師隊伍建設,拓寬視野,久久為功才能不斷發展。
參考文獻
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[4]教育部等四部門印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度實施方案》的通知[R].2019.