關于小學科學課堂實驗教學的方法探究

顧玲暉

摘 要：科學實驗是一種倡導動手操作的實踐活動，也是研究和歸納科學的重要方法。在小學階段的科學學習當中，實驗教學是至關重要的教育環節，引導學生實踐操作，投入實驗活動可以強化學生熱愛科學的興趣，開發學生智力培育學生科學素養。為了更好地體現實驗教學，培養學生科學素質中的優勢，教師需要對實驗教學方法進行科學設計，讓學生在學習必要書本知識的同時掌握實驗技巧，增長和實驗能力，感受科技的無限魅力。

關鍵詞：小學; 科學課堂; 實驗教學; 方法

中圖分類號：G623.6 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）5-042-001

在小學階段的科學教學當中，實驗教學占據極大的比重，也是培養學生科學素質的重要平臺。為確保科學實驗教學的有序開展，教師需要加強對實驗教學特點以及學生實踐學習特征的分析，充分滿足學生的好奇心和實踐操作欲望，通過巧妙設計實驗和引導學生自主參與實驗來滿足學生的求知欲望，在引領學生突破實驗阻礙的過程中，培養學生科學素質。本文將著重就小學科學實驗教學的有效方法進行探討。

1.營造科學實驗教學情境，增強學生操作熱情

教學環境對于小學生是否能夠主動投入學習活動有著非常深刻的影響，好的環境能夠讓學生產生真實而又豐富的實踐體驗與情感感知，增強學生的投入熱情，而不良的環境則會讓學生望而卻步，壓抑學生的創造力和思維活力。小學科學實驗教學是一種需要學生擁有極大參與熱情，讓學生在特定環境當中完成實驗活動并有所思考的教學實踐，因此對教學環境的營造有著很高的要求。這就需要教師善于運用有效方法營造科學實驗的教學情境，應激勵和帶領學生融合到相應情境當中，保證學習質量與效率。例如，在教學用水測量時間時，教師可以先用問題設置情境，把學生帶入一個充滿疑問和探索空間的世界，順利引入接下來要實驗操作的內容：大家知道古代人們用什么來計時嗎？大家在參觀博物館時是否看到過水鐘？流水是否可以當作計時工具呢？應該怎樣用流水測量時間？這幾個問題會讓學生主動融入富有探索興趣的問題情境當中，讓學生對解決這一問題產生動力。而為了進一步幫助學生解決問題，增進對科學知識的理解，教師就可以帶領學生完成科學實驗，并在實驗中驗證水是否是以固定速度流下來的，最終確定水流在計算時間方面的作用。

2.運用信息技術演示實驗，突破科學學習重點

現代科技的迭代產生了諸多寶貴的科技成果，這些科技成果已經廣泛應用到生產生活的方方面面，也給小學科學實驗教學活動的推進開展帶來了動力和活力。信息技術無疑就是科技迅猛發展時代一個非常偉大的產物，在信息技術的輔助之下可以對圖片、視頻、動畫等資料進行直觀展現，能夠滿足學生觀察和探索的要求，讓科學實驗活動更加有趣和精彩。在小學科學教學中有不少的實驗操作是不能有效利用實踐操作方式完成的，又或者是實驗空間有限，不能夠滿足各項實驗條件，此時就可以運用到信息技術這一工具，用其進行實驗的直觀演示，突破實驗教學當中的難題。例如，在教學地球的自轉時，在實驗小學開始之前，教師可以先引導學生思考：地球是否是在自轉？地球是如何自轉的？教師不必急于告知學生答案，而是為學生展示地球運動的視頻資料，讓學生通過直觀觀察和總結的方法獲得答案，認識到地球處在不斷自轉的過程中，自轉方向是自西向東。這樣的演示實驗方法可以增強學生的科學興趣，也能夠加深學生的印象，讓學生參與科學實驗的熱情被調動起來。

3.聯系生活組織科學實驗，培養科學應用意識

科學并不是一項距離我們非常遙遠的學科，科學就在我們的身邊，而且一直在豐富和改變著我們的生活，只要善于發現，就能夠看到生活當中閃耀著的科學光芒。只有立足生活的科學才是真正意義上的科學，才能夠讓科學真正為人類發展服務。在小學科學實驗教學當中，教師也要樹立這樣的意識，主動將科學實驗和我們的生活聯系起來，培養學生科學應用觀念，讓學生將實驗當中獲得的知識為生活所用，增進學生對生活現象的理解，感知科學學習的價值。例如，在教學空氣的熱脹冷縮時，教師可以對學生說明幾個空氣熱脹冷縮的生活應用：在鋪設水泥路面的過程當中會做成一塊一塊的，而每塊間都會留有一厘米左右的縫隙;水銀溫度計就是應用空氣熱脹冷縮原理制成的;乒乓球干癟之后，用熱水燙一下會恢復;夏天給自行車打氣，不能夠把氣打太足。這些現象會引起學生的生活經驗，讓學生渴望對空氣熱脹冷縮進行更加深入的了解，于是教師可以給學生提供氣球、墨水、冰水、熱水、燒瓶、溫水等器材進行實驗，讓學生在操作當中進一步驗證空氣熱脹冷縮的原理。

科學事業是一項永遠不能夠停滯的事業，在這項事業的發展過程當中，必須要有源源不斷的人才力量支撐。科學教育應該從基礎階段抓起，其中加強小學階段的科學教育是非常基礎和關鍵的。在小學科學教學當中，實驗教學是重點也是難點，怎樣挖掘學生內在潛能，讓學生積極參與科學實驗活動，并真正在實驗操作當中有所收獲都需要進行認真推敲和綜合研究。科學教師要積極順應時代潮流，順應改革發展的趨勢，對實驗教學方法進行調整改進，最大化挖掘學生的內在潛力，促進學生科學素質發展。