中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的意義

見濤

摘 要：近年來，大學(xué)生失業(yè)問題越來越成為很嚴(yán)重的社會問題。在對大學(xué)生失業(yè)諸多原因的分析中，有一個原因被忽視，就是我們在中學(xué)階段缺乏對學(xué)生的生涯規(guī)劃引導(dǎo)，長期受我國應(yīng)試教育體制的影響，對中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣培養(yǎng)及職業(yè)指導(dǎo)在我國的中學(xué)教育中一直是空白。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃僅出現(xiàn)在大學(xué)，被稱為“就業(yè)指導(dǎo)”。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生; 生涯規(guī)劃; 教育; 就業(yè)

中圖分類號：G631 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-028-001

生涯規(guī)劃教育是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。生涯規(guī)劃教育在發(fā)達(dá)國家和我國港臺地區(qū)開展比較普遍，教育內(nèi)容和教育方法也比較成熟。而我國生涯規(guī)劃教育起步較晚，只有部分省市開始開展中學(xué)生生涯規(guī)劃教育，但大部分都處于探索階段。

由于生涯規(guī)劃教育不夠普及有效，所以很多家長和學(xué)生存在不少誤區(qū)。在調(diào)查對象中，無論學(xué)習(xí)成績好壞、家庭資源強(qiáng)弱，普遍對未來發(fā)展感到困惑和焦慮。開設(shè)生涯規(guī)劃課程可以有效阻斷學(xué)生學(xué)業(yè)的挫敗感，使學(xué)生堅(jiān)信人生有不同的成長之路，懂得生活的意義與價值。在對大學(xué)生失業(yè)諸多原因的分析中，有一個原因被忽視，就是我們在中學(xué)階段缺乏對學(xué)生的生涯規(guī)劃引導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)模糊，畢業(yè)時就業(yè)期望值與本人實(shí)際情況不符。在中學(xué)階段開展生涯規(guī)劃教育，對于中學(xué)生意義重大。

1.幫助中學(xué)生自我定位，快樂成長

通過生涯規(guī)劃教育的開展，中學(xué)生可以通過職業(yè)傾向、性格等測試，通過對就業(yè)現(xiàn)狀的分析，對自身的興趣、特長有較為清晰的認(rèn)識，明確自身的優(yōu)勢與不足，對自己的人生志向做出合理調(diào)整，對自己的職業(yè)傾向做出合理規(guī)劃，確保從今往后的人生軌跡定位精準(zhǔn)、高效，讓自己愉快地度過高中階段的學(xué)習(xí)生活。

2.幫助中學(xué)生提前規(guī)劃，降低生涯風(fēng)險

開展生涯規(guī)劃教育可以較大程度地降低中學(xué)生在選課、高考志愿填報上的盲目，幫助中學(xué)生提前預(yù)知未來學(xué)習(xí)生活和職業(yè)生涯路徑上的陷阱，提前做好規(guī)劃，降低生涯風(fēng)險。

3.幫助中學(xué)生找準(zhǔn)方向，把握時機(jī)

在社會價值觀多元化的大環(huán)境下，中學(xué)階段開展生涯規(guī)劃教育可以最大程度地幫助中學(xué)生找準(zhǔn)適合自身發(fā)展需要的專業(yè)/職業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)個人與社會的匹配，實(shí)現(xiàn)個人價值的最大化。同時，中學(xué)生可以根據(jù)不同的專業(yè)/職業(yè)特點(diǎn)評估個人興趣特長，分析目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距，從而找準(zhǔn)自身努力方向，為未來的發(fā)展做足準(zhǔn)備。

4.各省開始出臺相關(guān)文件

比如：2012年9月7日山東省青島市教育局關(guān)于印發(fā)《青島市學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》的通知;2012年11月19日上海市教育委員會關(guān)于印發(fā)《上海市學(xué)生職業(yè)（生涯）發(fā)展教育“十二五”行動計(jì)劃》的通知;河北省2016年4月6日《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)河北省高中生涯規(guī)劃教育工作的通知》。

安徽省于2016年9月10日上午，正式發(fā)布《高中生生涯規(guī)劃》。作為安徽省第一部針對高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)的教材，蚌埠一中校長洪順剛認(rèn)為，這是一中全體教師在教師節(jié)送給學(xué)生們最好的禮物。教材的初衷是為了讓學(xué)生弄清“我想干什么”“我能干什么”“我應(yīng)該干什么”三個問題。學(xué)習(xí)成長、認(rèn)識自我、學(xué)業(yè)職業(yè)世界認(rèn)知和選擇與決策……《高中生生涯規(guī)劃》由上海交通大學(xué)出版社出版。本書著重幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力傾向、個性特點(diǎn)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，同時也幫助學(xué)生了解大學(xué)專業(yè)信息與社會職業(yè)需求，合理規(guī)劃升學(xué)與就業(yè)目標(biāo)。

盡管當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)普遍在基礎(chǔ)教育階段開展了生涯教育，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的生涯教育也逐漸受到重視。目前關(guān)于生涯教育的研究成果多集中在高等教育階段，以整個基礎(chǔ)教育階段為對象的研究也有若干，但聚焦于高中階段生涯教育的研究則相對較少，而關(guān)于普通高中生涯教育課程的探討更是寥寥無幾。

學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)的缺乏導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量學(xué)生到了高中階段學(xué)習(xí)動力不足。現(xiàn)在的學(xué)校教育普遍存在重學(xué)業(yè)發(fā)展，輕因材施教，忽視學(xué)生健康成長，“學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)”缺失。在家庭教育方面，因?yàn)榧议L的認(rèn)識、能力和專業(yè)水平等問題，無法擔(dān)當(dāng)“學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)”方面的教育和指導(dǎo)。加上我國中學(xué)生生涯工作開展范圍狹小，從地域范圍講，只有北上廣等地區(qū)的部分普通高中開展了學(xué)生生涯工作，而其他很多高中還沒有開設(shè)學(xué)生生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)課，也沒有配備專門持有學(xué)生指導(dǎo)師資格證的教師。在今天應(yīng)試教育的大背景下，片面追求升學(xué)率的取向?qū)﹂_展高中生學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)仍然是很大的阻力，很多學(xué)生、家長、老師都沒有認(rèn)識到這個問題的重要性。有關(guān)資料顯示：絕大部分高中生單憑自己的喜好就決定其高考專業(yè)選擇，學(xué)生缺乏對所選專業(yè)的了解;在大一學(xué)生中，接近一半人認(rèn)為現(xiàn)在就讀的專業(yè)不是自己理想的專業(yè)，其中近四成同學(xué)想要通過轉(zhuǎn)專業(yè)來彌補(bǔ)。可見，高中生學(xué)生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀并不樂觀。

基于此，特提出幾點(diǎn)建議：1.中學(xué)生生涯規(guī)劃觀念淡薄，中學(xué)生普遍缺乏生涯規(guī)劃意識，不了解什么是生涯規(guī)劃。這就需要學(xué)校要開好開足生涯規(guī)劃指導(dǎo)課。2.政府部門應(yīng)多出臺相關(guān)的文件和政策，為學(xué)校招聘專業(yè)的生涯規(guī)劃老師，要嚴(yán)格要求各地學(xué)校重視生涯規(guī)劃指導(dǎo)。3.社會應(yīng)加大力度關(guān)于生涯規(guī)劃指導(dǎo)的公益事業(yè)發(fā)展，讓生涯規(guī)劃引起全社會民眾的重視。

基金項(xiàng)目：科研課題：《人生規(guī)劃，從這里起步——基于中學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的改革實(shí)踐》課題編號：（2018JCJY02）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊九俊，吳永軍.學(xué)習(xí)方式的變革[M]南京：江蘇教育出版社，2006

[2]鐘啟泉，崔永漷，吳剛平.普通高中新課程方案導(dǎo)讀[M]上海：華東師范大學(xué)出版社，2003

[3]孟萬金.《職業(yè)規(guī)劃》，華東師范大學(xué)出版社，2003

[4]張鶴.《人往高處走，職業(yè)生涯規(guī)劃》，經(jīng)濟(jì)管理出版社，2004年8月

[5]杜映梅.《職業(yè)生涯規(guī)劃》，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2005年1月