淺談高中體藝生的管理與教學(xué)

翟偉

摘 要：本文試圖從管理與教學(xué)兩個(gè)角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前高中體藝生培養(yǎng)中存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行了梳理，并結(jié)合實(shí)踐提出了改進(jìn)對(duì)策，從而改善和提高高中體藝生的管理與教學(xué)，保障高等院校體藝類專業(yè)生源質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中體藝生; 管理; 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G635 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）2-024-001

一、當(dāng)前高中體藝生管理和教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.針對(duì)高中體藝生特點(diǎn)的管理有待提高

高中體藝生在學(xué)校里是一個(gè)比較特殊的群體，很多學(xué)校為了便于管理，設(shè)立了高中體藝生的建制班，但是在管理上沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有針對(duì)高中體藝生的心理特征、人格特點(diǎn)和專業(yè)學(xué)習(xí)，制定出一套切實(shí)可行的有針對(duì)性的管理措施，因?yàn)槭切律挛铮矝](méi)有多少成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，往往各個(gè)學(xué)校還是沿用傳統(tǒng)的文化班管理模式，甚至有的學(xué)校對(duì)高中體藝生的管理要求降低，出現(xiàn)網(wǎng)開(kāi)一面的現(xiàn)象。

2.高中體藝生學(xué)訓(xùn)矛盾的化解有待提高

高中體藝生因?yàn)楦呖嫉奶厥庑裕瑳Q定了他們需要兩條腿走路，他們和文化生不一樣，做不到心無(wú)旁騖一門心思抓文化學(xué)習(xí)，一方面他們要面對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，另一方面，他們還要面對(duì)專業(yè)訓(xùn)練，文化課和專業(yè)課兩大重?fù)?dān)需要他們承擔(dān)，兩者之間的矛盾和沖突難免，造成了高中體藝生的無(wú)所適從，加重了他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.高中體藝生教學(xué)模式的研究有待提高

高等院校中的體藝類專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)，文化分?jǐn)?shù)的要求較低，學(xué)生利用體藝特長(zhǎng)沖擊本科院校，本身就是一種錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。高中體藝生普遍存在著短板，即文化課的學(xué)習(xí)，高中體藝生教學(xué)模式有其特殊性，這就決定了不能用對(duì)文化生的要求來(lái)要求他們。但是在當(dāng)前的高中教學(xué)中還存在著誤區(qū)，沒(méi)有形成為高中體藝生量身定做的教學(xué)模式，使他們的文化課學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練得到和諧發(fā)展，形成雙贏的局面。

二、高中體藝生管理與教學(xué)的策略和建議

1.樹(shù)立個(gè)性化的高中體藝生管理和自主管理模式

（1）管理做到一視同仁，不搞特殊化。高中體藝生管理中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，基本上來(lái)源于他們個(gè)性中張揚(yáng)、隨性的一面與學(xué)校的各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)的沖突。這里就需要學(xué)校層面的頂層設(shè)計(jì)，無(wú)論是文化生還是體藝生都應(yīng)該一視同仁，不搞差異化，所有的學(xué)生，都應(yīng)該在學(xué)校各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)的約束下學(xué)習(xí)和生活，做到制度面前人人平等。如果因?yàn)轶w藝生是一個(gè)特殊的群體而對(duì)他們放任自流，或者網(wǎng)開(kāi)一面，其造成的后果是可想而知的，所以正確的做法應(yīng)該是學(xué)校的規(guī)章制度適用于每一個(gè)學(xué)生，對(duì)文化生和體藝生不用刻意區(qū)分，更不能用文化生和體藝生來(lái)劃定特定人群來(lái)區(qū)分管理力度，總之，對(duì)高中體藝生的管理，一切做到有規(guī)可依，有章可循。

（2）管理做到因材施教，尊重高中體藝生的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)高中體藝生的管理不能一味地追求絕對(duì)服從，他們具備特長(zhǎng)天賦，也有性格較為外向、敢于展示自己的個(gè)性特點(diǎn)，這就給學(xué)校對(duì)他們的管理提供了因材施教的抓手。內(nèi)因是根本，外因是條件，學(xué)生的成長(zhǎng)是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果，從學(xué)校角度來(lái)講，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)校園文化育人環(huán)境，學(xué)校可以改變?cè)u(píng)價(jià)模式，不以文化成績(jī)論英雄，搭建形式多樣的活動(dòng)平臺(tái)，把活動(dòng)和教育融為一體，用活動(dòng)來(lái)鍛煉人、塑造人、管理人。例如校園文化藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)、籃球賽、歌詠比賽、經(jīng)典誦讀比賽、書(shū)畫(huà)作品大賽等一系列活動(dòng)，充分發(fā)揮體藝生的特長(zhǎng)，讓他們表現(xiàn)自我展示才藝，在活動(dòng)中他們找到了自信自尊和價(jià)值感，為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)，打造了班集體的正能量。班集體是一股巨大的教育力量，它要比任何個(gè)人說(shuō)教的影響大得多，往往能解決一般教育手段所不能解決的問(wèn)題，從而使學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系更加和諧，學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境更加優(yōu)美。

（3）培養(yǎng)高中體藝生自主管理能力，改變學(xué)生管理單一模式。大多數(shù)高中體藝生的個(gè)性都比較鮮明，他們不喜歡老師一味地說(shuō)教，更不喜歡老師一味地監(jiān)管，保姆型、專制型、放任型等這些班級(jí)管理中典型的“他治”模式，都有其弊端和不足，老師太累，學(xué)生嫌煩，忽視了高中體藝生主觀能動(dòng)性在班級(jí)管理中的作用，最終效果適得其反。學(xué)校和班級(jí)在管理中，要充分喚起他們的主人翁意識(shí)，讓他們感受到自己在班集體里面的作用和話語(yǔ)權(quán)，鼓勵(lì)他們自主管理。例如鼓勵(lì)高中體藝生全員選舉班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)，參與制定班級(jí)的各項(xiàng)制度，這樣形成的班級(jí)公約能讓他們信服，使他們感受到的是制度在管理人，而不是某個(gè)人在管理，進(jìn)而提高管理的針對(duì)性和實(shí)效性，最終產(chǎn)生的效果，才能符合高中體藝生成長(zhǎng)的需要，從而達(dá)到老師的管理與學(xué)生的自主管理和諧統(tǒng)一。

2.確立符合高中體藝生特點(diǎn)的教學(xué)模式

在文化課的學(xué)習(xí)上，高中體藝生普遍存在錯(cuò)誤認(rèn)知，他們基礎(chǔ)薄弱，信心不足，缺乏動(dòng)力，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。在實(shí)踐中，我們根據(jù)高中體藝生特點(diǎn)提出了“重基礎(chǔ)、重規(guī)范、低起點(diǎn)、小坡度”的教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)“舍棄全不會(huì)，會(huì)的全做對(duì)”。

“重基礎(chǔ)”，這里的基礎(chǔ)是指基礎(chǔ)題和基本方法。一是大膽取舍，高中體藝生最大的得分點(diǎn)是基礎(chǔ)題，只有舍才能取，舍去對(duì)體藝生能力達(dá)不到的題目，才能集中精力做基礎(chǔ)題，不做無(wú)用功，強(qiáng)化有效性，學(xué)生會(huì)做的能做的，特別是能做的題目，作為教學(xué)的突破口，講基礎(chǔ)題得基礎(chǔ)分;二是全面梳理知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，每一節(jié)課，都要通過(guò)投影，將課本上的基本概念和例題投影到黑板上，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在基礎(chǔ)方法上下功夫，在通解通法上下功夫，讓高中體藝生明確丟分點(diǎn)和得分點(diǎn)在哪里。

“重規(guī)范”，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，重視基礎(chǔ)是一方面，重視答題規(guī)范也非常重要，基礎(chǔ)的題目高中體藝生會(huì)做，但不一定拿足或者拿到分?jǐn)?shù)，例如答題的條理性不完整，步驟不清，這些是要被扣分的，或者答題的邏輯性不完整，理?yè)?jù)脫節(jié)，這些是拿不到分的。所以重視答題規(guī)范成了高中體藝生教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，答題必須清晰明確，過(guò)程必須完整規(guī)范，每一堂課老師都要留出專門的時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題，怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，做到1分不漏，顆粒歸倉(cāng)。

如果說(shuō)“重基礎(chǔ)、重規(guī)范”是教學(xué)的方法，那么“低起點(diǎn)”作為教學(xué)的切入口，就是對(duì)高中體藝生教學(xué)的總體要求，“小坡度”則是一種目標(biāo)引領(lǐng)，從淺到深，節(jié)節(jié)攀升，使高中體藝生的“教與學(xué)”呈現(xiàn)知識(shí)的層次性上升，“跳一跳，夠得著”最好，最終讓高中體藝生學(xué)有信心，追有目標(biāo)，趕有方向。

該論文為揚(yáng)州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題階段成果。