“考證熱”現(xiàn)象背后的大學(xué)生擇業(yè)取向研究

尹琳 許林 譚園園

摘 要：近年來我國就業(yè)形勢愈加嚴峻，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大。在“考證熱”現(xiàn)象越來越嚴重的背景下，應(yīng)使大學(xué)生正確認識考證的作用及目的，并充分了解他們擇業(yè)取向所存在的問題。通過了解當(dāng)代大學(xué)生考證的現(xiàn)狀和擇業(yè)取向，分析了其中存在的問題并從學(xué)生個人、家庭、學(xué)校、國家社會等方面提出了建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;考證熱;擇業(yè)觀

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.18.035

0 引言

自高等教育院校大幅度擴招開始，大學(xué)生量產(chǎn)，這不可避免地與社會所提供的有限就業(yè)崗位形成了供過于求的關(guān)系，就業(yè)形勢日趨嚴峻。盡管國家已出臺促進就業(yè)的相關(guān)政策，但仍無法有效解決就業(yè)難題。且隨著各種行業(yè)對人才選取標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，專業(yè)資格證書的地位在當(dāng)今社會選拔人才及高校學(xué)分考評的過程中也越來越重要。因此，鑒于國家對雙證書的要求，市場對綜合人才的需求，考證逐漸成了當(dāng)代大學(xué)生提高就業(yè)競爭力的重要途徑，但是這仍然無法解決當(dāng)下的就業(yè)難題。

相關(guān)文獻顯示，在地方本科院校轉(zhuǎn)型期間，高校鼓勵學(xué)生培養(yǎng)實踐能力，除了學(xué)好專業(yè)知識，還應(yīng)考取相關(guān)職業(yè)證書，以便順應(yīng)學(xué)校的轉(zhuǎn)型。加上就業(yè)壓力，考證人數(shù)日益增多，其已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的部分。但同時出現(xiàn)考證目的功利化的問題，學(xué)生考完就忘，技能并沒有完全掌握;而且大學(xué)生忽略專業(yè)課學(xué)習(xí)，花費大量精力。大部分大學(xué)生擇業(yè)的目的是為了經(jīng)濟獨立以及獲得社會地位、得到他人的認可。生活需要以及安全感已成為他們選擇職業(yè)時需要滿足的首要條件。但是這與新時代下國家提倡的發(fā)展理念并不相容。

為了有效解決這一難題，文章以“考證熱”現(xiàn)象為切入點，采用問卷調(diào)查法、半結(jié)構(gòu)訪談法等，從各方面因素對大學(xué)生考證和擇業(yè)造成的影響出發(fā)來尋找問題的根源所在，了解當(dāng)代大學(xué)生從業(yè)的心理特點，探究正確引導(dǎo)大學(xué)生形成良好擇業(yè)取向的方法。

1 學(xué)生考證及擇業(yè)觀的調(diào)查現(xiàn)狀

通過投放線上問卷的方式，向河南大學(xué)民生學(xué)院的在校生進行調(diào)查，共收到628份問卷，其中有效問卷為616份。問卷問題的設(shè)計主要涉及三個方面，即學(xué)生的基本信息、學(xué)生的考證情況及影響學(xué)生考證的因素、學(xué)生自身的擇業(yè)傾向。

1.1 對于“考證熱”現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查顯示，在大學(xué)期間參加過考證的學(xué)生達到了72.45%;現(xiàn)在沒有參加考證，但將來打算考取證書的學(xué)生占24.48%。可見，考證在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中已經(jīng)不可或缺，而且將會有更多人投入考證大軍。

分析數(shù)據(jù)可得，計劃參加通用型證書考試的學(xué)生占96.82%，計劃參加與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書考試的學(xué)生占75.8%的比例，而計劃參加興趣型證書和能力型證書考試的學(xué)生分別占17.04%和15.92%。原因在于，通用型證書是大部分行業(yè)的準(zhǔn)入證書，并且有助于增加學(xué)分，而職業(yè)資格證書是以后進入相關(guān)行業(yè)的準(zhǔn)入證書，可以為以后的就業(yè)提供一定的競爭優(yōu)勢，因此選擇考取這兩類證書的學(xué)生較多。但對于與就業(yè)關(guān)系不大，或者通過率低、成本較高的證書，大部分學(xué)生不愿去花費時間和精力。同時，研究發(fā)現(xiàn)，雖然大學(xué)生的考證意愿強烈，但是考證的通過率卻較低。他們僅僅是對于學(xué)校要求必考的或者通用型證書以及其他類證書（譬如駕駛證）等具有較高的通過率，而真正能夠提高自己就業(yè)優(yōu)勢的證書卻極少人能夠通過。可見多數(shù)大學(xué)生并沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，不清楚自己的考證方向。

1.2 對考證原因的調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，89.15%的學(xué)生認為考證是有利于就業(yè)的。也有大約67%的大學(xué)生會受老師、家長或者同學(xué)的影響，而去考取一些熱門證書，不論將來自己是否真的會從事這一行業(yè)。某大二學(xué)生表示：“我們專業(yè)適合考教資，所以我們普遍會去考教資，因為它利于就業(yè)，但以后更想往金融方向發(fā)展，不一定從事教師行業(yè)。”因此，大學(xué)生的考證動機很少是源于自身，而是受專業(yè)、同學(xué)、老師、家長、社會等各方面的影響。這也恰好說明當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)意識薄弱，對職業(yè)發(fā)展缺少大局觀。

1.3 對證書作用了解程度的調(diào)查

調(diào)查顯示，6.69%的學(xué)生對于想要考取證書的作用很了解，69.75%的學(xué)生對于想要考取證書的作用基本了解，21.18%的學(xué)生對于想要考取證書的作用不太了解，2.39%的學(xué)生對于想要考取證書的作用不了解。由此可知，該校大學(xué)生考證存在盲目性，他們往往只是想要獲得證書，卻缺乏對證書作用系統(tǒng)的了解。

1.4 對大學(xué)生擇業(yè)觀念的調(diào)查

研究發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生傾向于畢業(yè)后從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，另一部分傾向于跨專業(yè)從事自己喜歡的專業(yè)，只有少部分的人選擇創(chuàng)業(yè)或者其他。在問及是否對以后的職業(yè)發(fā)展有規(guī)劃時，絕大部分的人都是考慮過，但不太清晰，他們對于自己的職業(yè)道路大都處于迷茫的狀態(tài)，沒有明確的規(guī)劃。

2 對研究結(jié)果的分析及結(jié)論

2.1 社會原因?qū)е麓髮W(xué)生擇業(yè)取向發(fā)生偏差

隨著大學(xué)生群體不斷壯大，當(dāng)今的就業(yè)形勢日趨嚴重，各企業(yè)的人才招聘標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。除了畢業(yè)于重點院校、擁有含金量高的職業(yè)證書，多方面技能以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也不斷成為企業(yè)選拔人才的條件。再加上國家對就業(yè)政策缺乏完善的制度決策，大學(xué)生無法得到有效的就業(yè)保障，因此廣大大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)危機感，盲目考證、功利性強，導(dǎo)致所考證書與自身意愿不匹配的現(xiàn)象。在這種情況下，大學(xué)生無暇顧及自身喜好及社會人才需求，只得選擇熱門職業(yè)或門檻較低的職業(yè)，因此導(dǎo)致?lián)駱I(yè)取向發(fā)生偏差。

2.2 高校原因?qū)е麓髮W(xué)生擇業(yè)取向發(fā)生偏差

調(diào)查顯示，高校在學(xué)科設(shè)置上與社會發(fā)展需求存在明顯的銜接不良問題，經(jīng)常出現(xiàn)重視理論研究、缺乏實踐教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，因此經(jīng)常出現(xiàn)畢業(yè)就面臨失業(yè)的現(xiàn)象。并且由于高校缺乏對大學(xué)生職業(yè)生涯系統(tǒng)的教育指導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)心理準(zhǔn)備不足，人生價值觀不成熟。繼而引發(fā)了大學(xué)生盲目考證，但通過率低的現(xiàn)象。

2.3 自身原因?qū)е麓髮W(xué)生擇業(yè)取向發(fā)生偏差

當(dāng)代大學(xué)生通常自我期望過高，對于考證和就業(yè)缺乏正確的認識，導(dǎo)致人力資源不能合理分配，無法有效滿足社會需求。同時由于受到同學(xué)、家庭以及社會等方面的影響，不少學(xué)生一味追求“熱門證書”，缺乏對專業(yè)能力和未來職業(yè)定位的思考，導(dǎo)致大學(xué)生迷失自我，沒有準(zhǔn)確的就業(yè)方向，擇業(yè)觀出現(xiàn)偏差。

3 引導(dǎo)大學(xué)生形成正確擇業(yè)觀的方法建議

3.1 大學(xué)生方面

（1）樹立正確的擇業(yè)觀。

在“考證熱”大潮中，大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的擇業(yè)觀。雖然“證多不壓身”，但“術(shù)業(yè)要有專攻”。大學(xué)生要培養(yǎng)獨立人格，學(xué)會拒絕和選擇，避免受外界影響而盲目考證。并且應(yīng)該考慮自身的長遠發(fā)展，避免因占用專業(yè)課時間復(fù)習(xí)考證，忽略專業(yè)素養(yǎng)，造成本末倒置的現(xiàn)象。合理利用課余時間，處理好考證與學(xué)業(yè)的關(guān)系，是大學(xué)生需要牢記的。否則不僅浪費時間精力，還容易導(dǎo)致學(xué)藝不精，表現(xiàn)為考證雖多，但用處不大的現(xiàn)象。

（2）結(jié)合自身實際，做好職業(yè)規(guī)劃。

當(dāng)代大學(xué)生在考證的同時一方面要提升自身能力，增加就業(yè)籌碼，另一方面還需做好科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。所考證書不僅可以提高就業(yè)競爭力，還可以為未來職業(yè)選擇提供方向。大學(xué)生應(yīng)在及時把握企業(yè)和社會形勢的同時，充分考慮自身能力、專業(yè)素養(yǎng)以及性格偏好等因素，結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃確定考證方向。

（3）理論結(jié)合實踐，提高實操能力。

如今國家亟需大量實踐型人才，需要大量的專業(yè)技能人才，用人單位也在不斷促進人力資源的專業(yè)化、精英化。因此，大學(xué)生考證不能一味地追求數(shù)量，而應(yīng)追求質(zhì)量，應(yīng)秉承“知行合一，學(xué)以致用”的原則，立足于所學(xué)專業(yè)，沿著職業(yè)發(fā)展方向考取相關(guān)證書，培養(yǎng)職業(yè)技能專長，增長技能長板。如果缺乏實踐經(jīng)驗，即使獲得證書，也缺乏相應(yīng)的實際能力。大學(xué)生應(yīng)重視積累實踐經(jīng)驗，為未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)，加強團隊合作能力培養(yǎng)，了解企業(yè)的管理模式，促進順利就業(yè)。

3.2 學(xué)校方面

（1）開展嵌入式教學(xué)。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，節(jié)約考證成本，高校可以合理利用教育資源，充分發(fā)揮自身教育的專業(yè)性、系統(tǒng)性，將考證培訓(xùn)引進課堂，實施“嵌入式”教學(xué)。高校也可將考證納入學(xué)分制，或者承辦相關(guān)的考試評定工作，從而有效地將考證納入學(xué)校的教育體系中，及時掌握市場對各專業(yè)人才的需求情況。

（2）實施全面的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

為了促進大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，明確未來就業(yè)方向，有針對性的對自身進行階段性的提升，高校應(yīng)全面開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，實施系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。高校不僅應(yīng)在課程中引導(dǎo)大學(xué)生合理選擇職業(yè)發(fā)展方向，更應(yīng)該針對學(xué)生專業(yè)特長進行專門的職業(yè)分析講解，讓學(xué)生提前了解當(dāng)今社會發(fā)展?fàn)顩r，做好充足的就業(yè)準(zhǔn)備。

（3）定期開設(shè)職業(yè)規(guī)劃及證書考試的講座。

學(xué)校可以聘請專業(yè)導(dǎo)師或者邀請經(jīng)驗豐富的高年級學(xué)生，針對各種證書的作用、考取方式及相關(guān)企業(yè)對證書的認同度，對學(xué)生給予專業(yè)的指導(dǎo)。這樣可以使大學(xué)生明確自己的考證方向，從而減少盲目考證的現(xiàn)象。并且可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇其他職業(yè)，考取某些非熱門證書，避免大量學(xué)生跟風(fēng)考取熱門證書，形成供大于求，“千軍萬馬過獨木橋”的現(xiàn)象。

（4）成立職業(yè)規(guī)劃協(xié)會，建立學(xué)習(xí)交流平臺。

學(xué)校可成立職業(yè)規(guī)劃協(xié)會，并建立證書考試的交流平臺。平臺可分為游客、學(xué)生、導(dǎo)師三種模式，并加強對平臺的監(jiān)控，要求實名認證。大學(xué)生可以通過互相交流以及學(xué)校開辦的相關(guān)講座，了解自己所考證書的相關(guān)信息、獲得考證經(jīng)驗;也可以通過專業(yè)人員的講解，了解性價比高的考證機構(gòu)，獲得優(yōu)質(zhì)考證資源。同時平臺可鏈接全國各種證書報考官網(wǎng)，為學(xué)生提供官方的信息渠道，及時反映政策變化。考生也可以直接在平臺點擊報考證書考試鏈接，方便考生報考。

3.3 企業(yè)方面

（1）定期公布人才需求。

企業(yè)應(yīng)定期根據(jù)實際需要，向社會公布自己的人才需求，使大學(xué)生充分了解現(xiàn)下勞動力的供求狀況。除此之外，企業(yè)應(yīng)該詳細公布自己所需人才所應(yīng)具備的能力以及各職位的具體工作任務(wù)。比如可在校方的幫助下，定期與學(xué)生開展見面會，通過面對面的交流使大學(xué)生了解各種職業(yè)，以便學(xué)生結(jié)合自身情況，規(guī)劃職業(yè)方向，準(zhǔn)確提高個人能力。同時，企業(yè)應(yīng)該表明所需崗位人員需要具備的證書種類，使大學(xué)生擁有明確的考證目標(biāo)。

（2）加強校企合作，實現(xiàn)教育與就業(yè)的緊密銜接。

企業(yè)可加強與各大高校的合作，在假期為大學(xué)生提供廣泛的實習(xí)機會。一方面，實踐可以有效利用大學(xué)生的課余時間，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合工作能力，將理論應(yīng)用于實踐，實現(xiàn)教育與就業(yè)的一體化;另一方面，通過必要的實踐，可以使大學(xué)生明確自己未來的就業(yè)方向，促使他們形成清晰的職業(yè)規(guī)劃，并清楚自己需要努力的方向。

3.4 國家社會方面

（1）健全職業(yè)資格證書的考試及認定制度。

對于當(dāng)代高校教育而言，國家政策的正確引導(dǎo)對高校建設(shè)和學(xué)生管理至關(guān)重要，把握著中國高等教育的發(fā)展方向。最新政策表明，從2020年開始，除了與公共安全、人身健康等緊密相關(guān)的7個工種會依法調(diào)整為準(zhǔn)入類職業(yè)資格外，國家將在一年內(nèi)有序的將其他水平評價類技能人員職業(yè)資格退出國家職業(yè)資格目錄。因此應(yīng)根據(jù)政策要求，建立健全職業(yè)資格證書的考試及認定制度，營造良好的資格證書認定環(huán)境，提高證書的含金量，規(guī)范證書的使用年限，使證書持有者的能力與之匹配。

（2）積極響應(yīng)相關(guān)政策，促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

為緩解大學(xué)生給社會就業(yè)狀況造成的巨大壓力，我國政府會及時頒布每年度的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意見。國家和社會應(yīng)積極響應(yīng)政策，鼓勵大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，并給予資金上的扶持。此外國家應(yīng)重視基層服務(wù)項目，鼓勵大學(xué)生下基層鍛煉，為國家建設(shè)做出貢獻。

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