破除“SCI至上”后，“青椒”們何去何從？

@ 王成（中國民航大學黨委宣傳部部長、教師工作部部長）：

對于廣大高校青年教師而言，要積極順應客觀環境的發展和變化，無論學校人才評價方式如何調整、人事分配制度如何改革，都要目光向內、正視自身，積極探尋與學校改革建設發展高度契合的現實路徑，將自身的成長進步根植于學校事業發展的客觀需求，以實實在在的工作業績貢獻自己的力量、彰顯自身的價值。一是要客觀理性看待人才評價體系的變化，破除“SCI至上”并非否定高水平論文的重要性，而是在引導大家注重發表高質量論文的同時，還要在申報專利、加快成果轉化、貢獻行業標準、完善產業服務體系、建言獻策資政服務等多元化評價等方面下功夫，要堅持揚己所長、精準發力。二是要摒棄急功近利，遵循成長成才規律，功不唐捐、玉汝于成，一個人的發展勢必需要一個專心治學、潛心研究的過程。三是要做到為人師表，規范言行。評價高校教師的首要標準是師德師風，“青椒”們要嚴格遵守《新時代高校教師職業行為十項準則》，注重個人綜合素養的提升，只有這樣才能夠水到渠成。

@ 鐵錚（北京林業大學教授）：

“青椒”成長，既靠外因保障，又靠內因自強。其重點有三：第一，導向要科學。“SCI至上”的形成與泛濫，有其復雜的原因，且受多種因素的影響。科學的教師評價體系要以教師成長為導向。創建符合國情、社情、校情和學科、專業實際的評價體系是當務之急。第二，政策要穩定。對于教師們的工作要求、晉升標準、評選條件等，要保持相對穩定;各項政策的出臺要經過反復的論證。出臺新的政策，要視實情留有必要的啟動時間，以免教師措手不及。第三，“青椒”要自強。要按照學科專業的發展、國家社會的需要，制定切實可行的發展規劃：既要有遠大目標，又要有具體行動;既要術業有專攻，又要全面發展。特別是需要不斷提升科研水平和論文寫作的能力。論文的寫作和發表，應該成為青年教師的基本功之一，對其成長和發展至關重要。論文寫作既能反作用于科學研究，又能深化觀察思考。切不可因破除“SCI至上”，就全盤否定。較熟練地掌握論文寫作規律和方法，應該成為對“青椒”們的基本要求之一。

@ 郭新春（贛州師范大學副校長）：

破除“SCI至上”，將對“青椒”們價值的衡量由簡單粗暴的量化轉變為工作中所體現的科學精神、創新質量、服務貢獻。高校教師作為科研工作者，科研是不可跨越的重要部分;同時，教師角色也決定了教學工作是首要任務。科研和教學是教師職業發展的“兩條腿”，只有均衡發展才會走得穩、走得遠。我們需要看到的是，無論是教學還是科研，專業底蘊都是基礎，只有圍繞專業、方向和課群，不斷深入研究，夯實專業基礎，才能不斷提升自我。因此，“青椒”們要在科研和教學中找到平衡點，以教促研、以研促教。破除“SCI至上”，取而代之的未來的評價體系會更加科學合理，更有利于“青椒”們的職業發展。針對不同領域的科研情況，也會設立不同的考核標準。兼顧存量與增量、科學性與功利性之間的平衡。在評價觀、評價標準和評價方法上持續完善、更新。在新的評價體系下，“青椒”們要在教書育人的基礎上，將作為科技創新成果表現形式、學術交流重要載體的論文撰寫在課堂里，撰寫出真正有創新、有價值、體現中國智慧的學術論文。

@ 于世潔（北京信息科技大學黨委常委、副校長）：

破除“SCI至上”，目的是促進高校積極營造良好創新環境，加快提升教育治理體系和治理能力現代化水平。北京信息科技大學突出科學精神、創新質量、服務貢獻，凈化學術風氣，優化學術生態，積極探索健全教師分類評價體系，在職稱（職務）評聘中突出“代表作”，重點綜合考察教師實際水平與能力，對不同類型的教師崗位分別建立各有側重的評價路徑，特別為青年教師設置綠色通道，為不同類型、不同特長、不同興趣愛好的教師創造了成長與發展的空間和機會。作為奮斗在科研一線的“青椒”，要主動適應新形勢下科研評價體系的變化。一是要將科技創新活動從追求數量轉變為追求質量，破除科技創新中的功利主義，去除“學術泡沫”，塑造踏實創新的學術氛圍。二是要提升“代表作”研究水平，重視科研成果解決實際問題，提升科研成果轉化和應用。三是要勇擔使命、敢于創新，面向國家重大科技問題，在創新中用科學的思維、巧妙的方法破解問題，扎根祖國大地，在創新中積累經驗、服務人民、奉獻社會。