馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校和蘇維埃大學(xué)：黨政干部教育的搖籃

張 鋒

中央蘇區(qū)時(shí)期，我們黨在艱苦的環(huán)境中集中人力物力資源，建立起了類型多樣、系統(tǒng)有別、層次各異的干部教育培養(yǎng)體系。其中，馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校和蘇維埃大學(xué)是中央蘇區(qū)黨政干部教育的“雙星”，成為當(dāng)今黨政干部教育的最高殿堂——中央黨校（國家行政學(xué)院）的搖籃。

1926年2月，黨中央提出“開辦最高黨校”的政治主張，充分反映了通過創(chuàng)辦中央層面的高級(jí)黨校推進(jìn)干部人才培養(yǎng)的強(qiáng)烈愿望。但在國民黨政權(quán)的白色恐怖下，直至以瑞金為中心的中央蘇區(qū)正式形成和中華蘇維埃共和國建立，這一夙愿才得以實(shí)現(xiàn)。在原中共蘇區(qū)中央局黨校的辦學(xué)基礎(chǔ)上，我們黨集中黨團(tuán)、政府、工會(huì)的力量，于1933年3月13日在中央蘇區(qū)的腹地瑞金創(chuàng)辦了“一個(gè)大規(guī)模的蘇維埃黨校”——馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校，并明確賦予了其中央黨校的職能定位。

首任校長任弼時(shí)在開學(xué)典禮上強(qiáng)調(diào)：“要培養(yǎng)無限忠誠于黨、忠誠于工農(nóng)大眾的干部。”根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合干部實(shí)際，學(xué)校涵蓋了高中初三個(gè)辦學(xué)層次：學(xué)習(xí)時(shí)間為兩個(gè)月的初級(jí)訓(xùn)練班，主要是面向基層造就新蘇區(qū)（包括白區(qū)）的工作人員；學(xué)習(xí)時(shí)間為四個(gè)月的中級(jí)訓(xùn)練班，按工作性質(zhì)分為黨、團(tuán)、蘇維埃、工會(huì)工作四個(gè)班次進(jìn)行設(shè)置；學(xué)習(xí)時(shí)間為六個(gè)月的高級(jí)訓(xùn)練班，主要培養(yǎng)蘇區(qū)各省委、蘇維埃政府和工會(huì)選送的高級(jí)干部。在學(xué)習(xí)科目的設(shè)置上，根據(jù)各班次類型與層次的不同有所側(cè)重和差異，主要包括馬列主義基本原理、黨的建設(shè)、蘇維埃建設(shè)、工人運(yùn)動(dòng)、中共黨史、地理和自然科學(xué)常識(shí)等，具有強(qiáng)烈的政治性特點(diǎn)。

馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校首開中央黨校的辦學(xué)歷史，成為我黨培養(yǎng)造就高中級(jí)干部的搖籃，學(xué)員畢業(yè)后均被“分配到紅軍和地方成為黨的工作骨干”。從1933年3月創(chuàng)辦到1934年10月紅軍長征時(shí)停辦，它在約一年半的辦學(xué)時(shí)間內(nèi)共計(jì)培養(yǎng)了300多名蘇區(qū)黨政軍和群眾團(tuán)體干部，在緊張動(dòng)蕩的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)下造就了一批具有較高馬列主義水平與實(shí)踐斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的寶貴干部人才，為中國共產(chǎn)黨“從蘇區(qū)與紅軍的黨走向建立全中國的黨”作出了重要?dú)v史貢獻(xiàn)。

中央蘇區(qū)在舉辦馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校的同時(shí)，“環(huán)繞革命戰(zhàn)爭(zhēng)的每個(gè)重大工作，如查田運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、工人斗爭(zhēng)、文化建設(shè)、財(cái)政工作、肅反工作、道路建設(shè)、新蘇區(qū)的發(fā)展以及目前的選舉運(yùn)動(dòng)，都需要大批干部”。1933年8月，中央人民委員會(huì)第48次會(huì)議討論決定創(chuàng)辦蘇維埃大學(xué)，并成立了毛澤東親任校長的大學(xué)委員會(huì)。

位于瑞金沙洲壩黃竹堪下村的中央馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校舊址。

《蘇維埃大學(xué)簡(jiǎn)章》第一條就開宗明義地指出：“以造就蘇維埃建設(shè)的各項(xiàng)高級(jí)干部為任務(wù)”，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)蘇區(qū)建設(shè)急需的“專業(yè)型”干部為主要職責(zé)。中央人民委員會(huì)主席張聞天指出，蘇維埃大學(xué)學(xué)生“應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣管理蘇維埃政權(quán)，怎樣管理自己的國家，這是我們過去沒有學(xué)習(xí)過的”，直接點(diǎn)明了它的辦學(xué)宗旨和任務(wù)。從干部隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，學(xué)校按普通班和特別工作班兩個(gè)層次招生，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。其中普通班為預(yù)科班性質(zhì)，主要是針對(duì)一些文化程度較低的工農(nóng)干部先期進(jìn)行文化補(bǔ)習(xí)；特別工作班在專業(yè)上起初設(shè)有土地、國民經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、工農(nóng)檢察、教育、內(nèi)務(wù)、勞動(dòng)和司法八個(gè)班，后根據(jù)需要又增設(shè)了外交、糧食兩個(gè)班，它們分別與蘇維埃臨時(shí)中央政府的“九部一局”相對(duì)應(yīng)，直接面向蘇維埃政府開展的各項(xiàng)主要工作，帶有顯著的政府與學(xué)校“聯(lián)合辦學(xué)”“委托培養(yǎng)”的性質(zhì)，呈現(xiàn)出很強(qiáng)的“專業(yè)對(duì)口”特點(diǎn)。在課程設(shè)置上，“包括蘇維埃工作的理論、實(shí)際問題和實(shí)習(xí)三項(xiàng)，其中的百分比例照修業(yè)時(shí)間長短和環(huán)境需要來決定”。各班次的學(xué)制均為半年。

隨著第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)進(jìn)入危急階段，根據(jù)1934年7月16日中央人民委員會(huì)決定，蘇維埃大學(xué)整體并入馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校。蘇維埃大學(xué)在不到一年的短暫而光榮的辦學(xué)歷程中，先后招生1500余人，為蘇區(qū)各級(jí)蘇維埃政權(quán)培養(yǎng)輸送了大批擁有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的急需人才，成為推動(dòng)蘇維埃政權(quán)建設(shè)的骨干力量。

在緊張激烈的戰(zhàn)火中創(chuàng)辦的馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校與蘇維埃大學(xué)，成為中央蘇區(qū)時(shí)期辦學(xué)功能、定位既有交叉又有互補(bǔ)的干部教育培養(yǎng)重要陣地，它們均因革命形勢(shì)的發(fā)展而生。作為中央蘇區(qū)具有重要指向性意義的最高學(xué)府，兩者分別由當(dāng)時(shí)黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——中共中央局以及中華蘇維埃共和國最高行政機(jī)關(guān)——中央人民委員會(huì)主辦，在緊密服務(wù)于黨和蘇區(qū)政府中心工作的整體格局中，各自側(cè)重于培養(yǎng)蘇區(qū)黨的工作干部和政府干部，在干部人才的教育培養(yǎng)方面呈現(xiàn)出有聲有色的異曲同工之妙，共同構(gòu)成了中央蘇區(qū)時(shí)期黨政干部教育培養(yǎng)的主渠道。

馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校與蘇維埃大學(xué)通過明晰的辦學(xué)思路、獨(dú)具一格的培養(yǎng)模式和理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育手段，在戎馬倥傯的戰(zhàn)爭(zhēng)年代培養(yǎng)了一大批政治過硬、專業(yè)精湛、德才兼?zhèn)涞母咧屑?jí)干部人才，對(duì)擴(kuò)大蘇區(qū)干部數(shù)量、提升干部能力素質(zhì)、提升干部資源的有效供給和鞏固壯大蘇維埃紅色政權(quán)發(fā)揮了不可磨滅的作用，有力地推動(dòng)了反“圍剿”斗爭(zhēng)和其他各項(xiàng)革命工作的開展。以兩校的創(chuàng)辦為重要標(biāo)志，我黨的干部教育培養(yǎng)工作從此前較為零散化、碎片化的階段，開始進(jìn)入到較為系統(tǒng)化、正規(guī)化的階段。作為中央蘇區(qū)干部人才教育培養(yǎng)的“國家隊(duì)”，它們有力地示范和帶動(dòng)了蘇區(qū)干部教育培養(yǎng)工作的開展，對(duì)此后黨和國家真正意義上的干部教育培養(yǎng)體系的形成和發(fā)展產(chǎn)生了開創(chuàng)性的影響，成為延安時(shí)期黨的干部人才教育事業(yè)大繁榮、大發(fā)展的重要?dú)v史前奏，更為新中國成立后迅速推進(jìn)黨和國家干部人才隊(duì)伍建設(shè)提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。