民辦院校物流類專業(yè)實驗實訓教學理念與改革思路研究*

□ 孫 妮

(安徽新華學院 商學院，安徽 合肥 230088)

近年來，隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提倡與指導，各大高等院校物流類專業(yè)實驗教學也針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育樹立新的教學理念，民辦院校有著自身辦學和資源方面的限制、特色，物流類專業(yè)實驗實訓教學也有著自己的導向和發(fā)展思路。本文以安徽某民辦高校為例，針對物流類專業(yè)的實驗實訓教學理念與改革思路展開研究。

1 民辦院校物流類專業(yè)實驗實訓教學發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 強化基礎建設，保障實驗教學

民辦高校實驗教學資源有著嚴格的提前規(guī)劃和預算控制，因此，實驗室建成之后均有較高的使用率，近年來，隨著國家政策對民辦教學的支持，物流類專業(yè)在實驗室基礎建設方面也有了較大的提升，如安徽某民辦高校內(nèi)擁有專業(yè)物流實訓中心，擁有運輸沙盤、ERP沙盤、AGV自動導引車、智能分揀設備、自動化立體倉庫等相關(guān)硬件設施設備，以及國際物流平臺、貨代平臺、供應鏈平臺、倉儲管理平臺、運輸平臺、物流仿真模擬系統(tǒng)等軟件系統(tǒng)，物流實訓中心主要分為以下幾個模塊。

1.1.1 電子運輸路線展示區(qū)

主要承擔《運輸管理》、《國際貨運代理》等物流運輸類課程、培養(yǎng)未來從事貨代、多式聯(lián)運等重要崗位的業(yè)務操作能力和設計規(guī)劃能力；國際貨代、國際物流等業(yè)務流程圖結(jié)合國際物流平臺、貨代平臺等相關(guān)軟件對國際貿(mào)易專業(yè)學生進行實驗實訓教學。

1.1.2 立體貨架操作區(qū)

主要承擔《采購與庫存控制》、《配送中心規(guī)劃與管理》等倉儲類課程，這類課程是物流專業(yè)的核心課程，重在培養(yǎng)學生既具有倉儲業(yè)務操作技能，同時具有貨物配送的流程優(yōu)化思想和設計規(guī)劃能力。

1.1.3 未來超市模擬區(qū)

這個區(qū)域展示了物流的商業(yè)應用，揭示了物流與人們的生活密不可分，該中心承擔《物聯(lián)網(wǎng)與智慧物流》、《連鎖經(jīng)營與管理》等相關(guān)課程的實訓教學，大力啟迪學生對現(xiàn)代物流發(fā)展的深入思考。

1.2 深化內(nèi)涵建設，提升教學水平

除了擁有較為先進的基礎設施建設之外，物流實驗實訓教學還需要強化內(nèi)涵建設，從物流類專業(yè)大綱著手，確定實驗教學體系，進而對實驗教學課程進行統(tǒng)一規(guī)劃，再根據(jù)實驗課程確定實驗大綱和實驗指導書以及每一個具體的實驗項目。

1.3 瞄準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，保持與時俱進

持續(xù)開展實驗項目創(chuàng)新工作，重視綜合性實驗項目的申請和建設，擴大創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)性實驗比例；關(guān)注社會經(jīng)濟科技發(fā)展的需求，不斷充實并完善教學內(nèi)容；推進教學方法的改革，增加科研活動，支持鼓勵專業(yè)老師參與中心工作、進入中心從事科研活動；推進實驗內(nèi)容和實驗模式創(chuàng)新，提高并培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。

2 民辦院校物流類專業(yè)實驗實訓教學理念

以安徽某民辦高校為例，學校為加強學生的應用能力和實踐動手能力培養(yǎng)，構(gòu)建了“一主線、四層次、五平臺、八模塊”的實踐教學體系，并在各個本科專業(yè)中落實。物流類專業(yè)以實踐能力訓練為主線，從公共實踐、基礎實踐、專業(yè)實踐和創(chuàng)新實踐四個方面出發(fā)，并搭建實驗實訓平臺、實習實訓平臺、科技創(chuàng)新平臺、創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺和社會實踐平臺，分別從素質(zhì)訓練模塊、實驗教學模塊、實習教學模塊、實訓教學模塊、課程設計模塊、畢業(yè)論文(設計)模塊、應用與創(chuàng)新模塊、社會實踐模塊開展實習實訓工作。

物流類專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握系統(tǒng)的經(jīng)濟、管理基礎理論和現(xiàn)代物流管理理論與技術(shù)，具備較強的專業(yè)實務運作能力，具有良好的合作精神，能適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要，可以在物流企、事業(yè)單位及政府部門從事物流管理與應用的物流管理學科專門人才。培養(yǎng)高質(zhì)量的人才始終是一個高校立足社會之根本。物流實驗實訓中心的建設目標是要搭建一座理論與實踐的橋梁，其硬件環(huán)境的建設，只是一種教學的手段，而真實的目的是試圖通過提供這樣一個模擬現(xiàn)代物流環(huán)境的實訓平臺，能夠深化學生對物流理論知識的理解并提高他們有關(guān)物流的操作技能。

物流實驗實訓教學需要在深入學習《高等學校實驗室工作規(guī)程》的基礎上，執(zhí)行《高等學校儀器設備管理辦法》，《高校教師教學工作規(guī)程》，《高校專業(yè)建設實施方案》，《高校課程建設實施方案》。匯編一系列實驗室管理制度和辦法，如：實驗室儀器設備管理制度，實驗室安全制度，實驗室工作檔案管理辦法，實驗室基本信息收集整理及上報制度，低值易耗品管理辦法等相關(guān)政策。

安徽某民辦高校物流實訓中心經(jīng)過多年發(fā)展，逐步形成以應用型為導向，實驗實訓教學為中心，科研項目為后盾，校企合作為助力的教學定位模式，加強素質(zhì)教育研究，以實踐、實驗促進教學。培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實的物流管理基本理論、基本知識和較強的實驗實踐技能，能在物流管理領(lǐng)域的企、事業(yè)單位從事物流管理相關(guān)工作，具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神，適應地方經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的應用型專門人才。

3 民辦院校物流類專業(yè)實驗實訓教學改革思路

3.1 升華教學理念，完善管理制度

在順應高校發(fā)展規(guī)律的基礎上，堅持不斷升華教學理念，更新觀念，形成應用型人才培養(yǎng)為目標的教學思想，在夯實實驗室基礎建設、規(guī)范實驗室使用制度、完成實驗室合格建設的基礎上創(chuàng)新實驗室發(fā)展、努力打造具有鮮明特征的物流精品實訓中心。

3.2 打造實驗教學團隊，培養(yǎng)雙能型師資

以師資隊伍的建設為核心，加強人才建設力度，采取引進、進修培養(yǎng)、兼職等措施提高實驗教學隊伍的水平，建設一支教學思想先進、知識和年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗教學隊伍，以雙能型師資隊伍的培養(yǎng)作為重要目標。

3.3 深化改革教學內(nèi)容，改善教學方法

持續(xù)開展實驗項目創(chuàng)新工作，重視綜合性實驗項目的申請和建設，擴大創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)性實驗比例；關(guān)注社會經(jīng)濟科技發(fā)展的需求，不斷充實并完善教學內(nèi)容；推進教學方法的改革，增加科研活動，支持鼓勵專業(yè)老師參與中心工作、進入中心從事科研活動；推進實驗內(nèi)容和實驗模式創(chuàng)新，提高并培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。

3.4 建立完善的實踐教學體系

表1 某高校物流類專業(yè)實踐教學體系框架圖

加強實踐教學，堅持實踐育人，是應用型人才培養(yǎng)的重要手段。物流管理專業(yè)構(gòu)建了符合應用型人才培養(yǎng)需要的“四層次、八模塊”的實踐教學體系。“四層次”是指公共實踐、基礎實踐、專業(yè)實踐和創(chuàng)新實踐四個層次的內(nèi)容；“八模塊”是指素質(zhì)拓展訓練模塊、實驗教學模塊、實習教學模塊、實訓教學模塊、課程設計模塊、畢業(yè)論文(設計)模塊、應用與創(chuàng)新模塊、社會實踐模塊。物流管理專業(yè)以應用實踐能力培養(yǎng)為主線，在實踐教學體系基礎上，通過不斷積累，構(gòu)建了比較完善的實踐教學體系并落實到位。

此外，物流實驗實訓中心力求打造包括實驗課程、實驗指導書、實驗項目設計、專業(yè)綜合性實驗項目設計、實驗教學大綱等完善的實驗教學體系。推進實驗內(nèi)容和實驗模式創(chuàng)新，提高并培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。

3.5 促進校企合作,促進實訓基地建設

校企結(jié)合，建立產(chǎn)學研結(jié)合的實訓基地，是高校與企業(yè)的雙向需求。強化實訓基地社會服務功能，不斷向社會提供專業(yè)化服務。

3.6 改善實驗教學條件，優(yōu)化實驗教學環(huán)境

加大中心投資力度，不斷更新實驗設備，改善實驗條件，完善實驗教學網(wǎng)絡，充實教學資源，擴大教學覆蓋面，優(yōu)化實驗項目，避免和社會需求脫軌。提高實驗設備的利用率和實驗資源的共享性，為滿足實驗教學和其他學院相關(guān)專業(yè)的需求，提供品質(zhì)優(yōu)良的豐富資源。