淺談游戲活動在學前英語教學中的應用

摘要：對于學前英語教學，長期以來，如何調動學前學生的學習興趣，讓學生喜歡英語，都是教師和教學中重點關注的問題，學前學生學習英語其目標性都不是十分明顯的，作為非母語的第二語言，要把英語教好是一個值得探索的重要問題。分析認為，在教學中采用寓教于樂的游戲教學方式是有利于學前學生學習好英語的，游戲在學前英語教學中的應用現在也是廣泛的得到認可和采用。一方面，游戲在學前英語教學中是有效的教學方法;另一方面，游戲在學前英語教學中可以激發學前兒童學習英語的興趣和積極性。

關鍵詞：游戲;學前英語;教學;應用

1學前教育的發展現狀

隨著時代的發展，近幾年來，隨著大家對幼兒心理發展規律的認識和研究，也隨著學前英語教學的不斷改革和深人，在教學方法和教學手段的探索中，游戲式的教學方法已經越來越多的被教師接受和導人到課堂，與教學結合。尤其是在幼兒的教學中，語言教學更是離不開情景教學和游戲教學的，游戲法引用到學前英語的教學中本身就是符合幼兒身心發展的特點，在大量的游戲法教學案例中，也凸顯了游戲在學前英語教學的重要性，游戲也必然的成為了學前英語教學的基本教育活動。

作為學前的英語教學來說，是一種興趣的語言教學，首先來看教學的對象是學前兒童，學前兒童的學習目標和學習興趣都不是很明確的，是需要教師在教學的過程中進行引導的。學齡前兒童具有很強的學習語言的能力，因此，在幼兒教學中開展英語教育，對其日后的發展有著良好的啟蒙作用。鑒于學齡前兒童特有的特性，將游戲活動融入教學環節，能有效提高孩子的學習效率，保證授課質量。所以，作為高職學前教育的學生，能夠在英語教學中游刃有余的運用游戲活動，是教授好幼兒英語的前提。

2游戲教學在學前英語教學中的作用

英語游戲教學即把英語學習與游戲活動進行有效結合，來激發學生進行有效的學習英語。游戲既可以調節兒童初學英語的心理壓力，又能緩解其在入學初級階段所產生的矛盾困擾。但老師和家長卻往往會忽略游戲教學在學前英語教學中的作用。

2.1游戲教學可以幫助兒童養成學習英語的興趣

在教學中加入適當的游戲能為師生創造“愉教愉學”的課堂氛圍，有利于提高兒童注意力、培養兒童英語學習興趣。游戲教學能將乏味的語言課堂轉化為兒童易于接受的課堂模式，為學生創造生動的語言交際情景，讓學生在愉快、輕松的氛圍中學習，積極調動兒童的英語學習熱情，充分發揮其主動學英語、自覺說英語的積極性。

2.2游戲教學可以幫助兒童提高英語表達能力

適于學前英語教學的游戲設計大多是以聽、說、肢體表達等為主，可充分調動學生的聽黨、視覺、觸覺、運動覺等等，以溝通大腦皮層各感官區之間的聯系因，加深兒童對所學知識的記憶痕跡，從而使兒童牢牢記住在游戲中所重復使用的單詞、日常用語等，并鍛煉兒童在日常生活中多使用這些簡單英語進行表達，可逐步提高兒童的英語表達能力。

2.3游戲教學可以幫助兒童發展良好的個性

游戲活動可以給兒童帶來意想不到的快樂。過去傳統的兒童英語教學模式把孩子限制的太死。教室就像小學一樣擺滿了桌椅，致使初學英語的孩子對英語充滿了抵觸心理，而將游戲活動引入英語課堂教學不僅可以一改往日枯燥無味的古板模式，調動學生開口說英語的積極主動性，同時還可以增加老師與孩子，以及孩子與孩子之同的相互交流，這不但可以促進兒童自信心的形成，而且還增加了老師對兒童個性的了解，有針對地進行指導，促進每個兒童個性的良好發展。

2.4游戲教學可以幫助兒童提高社會交往能力

在課堂教學中所引入的游戲均要求兒童以不同的角色參與其中，在游戲中，兒童可自己決定自己所喜歡的角色進行扮演，并根據自己的理解使用所要學的英語單詞或句子賦予角色行為，同時，兒童要通過與伙伴的相互交流和配合同，加以老師的正確指導，共同使游戲順利進行，如此，通過課堂游戲可提高學生社會交往能力。

3適合學前英語教學的游戲模式

3.1說唱游戲

詞匯是英語學習的基礎，對兒童來說，單詞無疑是一大難點，如果按照傳統教學模式，老師讀一遍學生跟著讀三遍，課下再抄幾遍，很難引起學生的學習興趣，并且教學效果也不甚明顯，所以教師可采用說唱的形式，將所要學的英語單詞編成好聽的兒歌傳授給學生，通過先由老師唱，學生聽，在聽歌的同時鼓勵兒童分辨不同的發音，并進行模仿。說唱游戲不僅能吸引學生注意力，而且還可以緩解學生在學習中所產生的緊張、疲勞之感，提高課堂教學的效率。

3.2場景游戲

教師根據教學內容設置相應場景，讓兒童根據自己愛好決定自己所要扮演的角色，比如，在教兒童認識動物詞匯時，組織“找動物”的游戲，讓兒童扮演自己喜歡的小動物，并以該動物的英文單詞給自己命名，然后教師點動物，讓孩子邊說邊找出相應的“小動物”，在不斷地重復中讓兒童熟記各種動物的英文表達方法，場景游戲教學可讓學生在玩中學、學中玩，充分調動學生的課堂參與性和學習熱情。

4游戲教學在學前英語教學中的應用策略

4.1強化培訓學前英語教師的素質

學前英語教師的專業素質以及綜合能力直接影響著教學方法在教學中的應用成效，加之學前英語教師所面對的學生年齡都尚小，所以相關教育機構需要根據學前英語教學需求對幼兒教師進行培訓，相關管理部門也應嚴格把關學前英語教師的上崗資格，由此為學前幼兒未來的學習發展奠定扎實的基礎。

4.2選擇適合的游戲模式進行學習

在注重其合理性的同時也要注重結合趣味性在面對有限認知水平的幼兒教育時，學前英語教師需要通過游戲教學的方式來促進他們英語學習興趣的提高，使他們能夠在游戲教學的影響下快樂的學習英語，感受到英語學習樂趣，從而激發他們的英語學習動機，為英語教學效果的提升提供保障。

5結語

綜上，游戲在學前英語教學中的應用是十分重要的，游戲法可以幫助教師更好的提高學前兒童學習英語的積極性，從教學手段上和方法上來吸引學前兒童的注意力，喜歡上英語：游戲教學法還可以讓兒童在學習英語的過程中感覺不到這是一種學習，而是和小伙伴的一種愉快的玩耍，對于語言的學習就能更好的增強自身的注意力。因此，游戲教學法是學前英語教學的重要研究的方法，更應該從多層次和多角度的渠道探索和開發游戲教學法的內容和手段，更好的輔助教師在學前兒童的英語中的教學，提高自身的教學水平。

參考文獻：

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[3] ?潘莎.也談游戲在學前英語教學中的應用[J].考試周刊，2014，5.

作者簡介：佟可欣，女，遼寧省沈陽市，專科，就讀于遼東學院師范學院Z1702學前教育專業，研究方向：學前教育。

（作者單位：遼東學院師范學院）