微課讓初中道德與法治教學更精彩

宋建亭

微課的概念自2011年在國內首次提出以來，逐漸成為教育信息化領域的重要技術，表現出旺盛的生命力。

微課以學生為中心，重視學習情境、資源活動的設計，為學生提供有效的學習平臺，具有很強的實用性、可操作性和實踐性，可以因材施教，形成自主學習的資源庫。

微課的興起，改變了傳統課堂相對低效的“教師苦教，學生苦學”的沉悶現狀，促進了學生個性化學習。巧借微課，可以提高初中道德與法治教學的實效性，下面結合我的教學實踐談幾點認識與體會。

一、利用微課，激發學習興趣

傳統的“說教式”“灌輸式”教學大都是教師的“一言堂”，互動少，課堂沉悶，學生提不起興趣。微課在初中道德與法治課的廣泛應用，給課堂帶來了生機與活力。教師充分利用微課，不僅能為學生的自主學習、合作探究提供廣闊的舞臺，而且能夠起到變抽象為形象、增加課堂教學密度和容量、吸引學生注意力、激發學生興趣、增強教學效果的作用。因此，在教學過程中，教師要善于運用微課，促進學生生動活潑、積極主動地探究學習。

例如：在講九年級走科教興國之路《時代的選擇》一課時，我制作了一段反映我國在科技、教育方面取得的成就以及學生們從中受益的微視頻，微視頻所選用的圖片都是學生比較熟悉的，而且有很多圖片都是學生活動的照片，并配以激情高昂的歌曲《中國夢我的夢》，課前這段微視頻一播放，立刻吸引了學生，引起學生的強烈共鳴。通過震撼的視覺、聽覺來感染學生，充分調動學生的積極性和主動性，從而引出主題“走科教興國之路是時代的選擇”。這樣大大激發了學生學習探究新課的興趣，取得了預期的教學效果。

二、使用微課，加強情感體驗

課程標準指出課程的基本原則是：堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一。同時也指出：情感體驗是最重要的道德學習方式之一。教師要善于利用并創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。微視頻直觀、新穎、生動、形象、有趣，有極大的吸引力和較強的感染力，起著烘托氣氛、引發共鳴、升華情感的重要作用。

在講授《騰飛的東方巨龍》時，我播放了《厲害了，我的國》微視頻，學生們從中了解、感悟到在以習近平同志為核心的黨中央的正確領導下，在創新、協調、綠色、開放和共享的新發展理念指導下，近幾年中國在改革開放和社會主義現代化建設方面取得了輝煌成就，學生在體驗祖國的巨大變化中，增強了自豪感，也增強了愛國主義情感與歷史使命感，逐漸實現豐富情感體驗與良好思維品質的有機統一，成長為有思想、有理智、有擔當的國家公民，在潤物無聲中實現了本節課的教育教學目標，達到了知行統一的教學效果。

三、借用微課，提高預習效果

預習環節的微課開發制作應關注社會生活，關注社會熱點，注重激發學生興趣，鮮活教學內容，生動易懂，便于學生理解接受。只有這樣，才能增強預習的實效性與針對性。

例如：在學習“法律保護我們的生命健康權”前，我制作了這樣的微課（以PPT形式呈現）：針對之前一段時間連續發生的幼兒園違規給幼兒集體服用處方藥品的事件，教育部、國家衛健委聯合發出通報，要求各地立即組織力量開展幼兒園及中小學校健康服務管理的拉網式排查。要求預習后思考：一是材料背景體現了國家維護青少年的什么權利？二是請寫出我國保護青少年學生上述權利的兩部法律。三是請簡要分析國家特別關注青少年學生這個權利的原因。四是談談中學生應該怎樣回報黨和政府的關愛。

這樣的微課既能關注社會熱點，又能針對教材內容，避免千篇一律，學生不會感到枯燥無味，也注意到了層次性和學生的差異，讓他們能夠學以致用，從而極大地提高了學生預習的主動性。

四、巧用微課，突破教學重難點

應用微課，教師可以因材施教。微課在設計和制作上可以充分考慮學生的個體差異，針對不同的群體制作相應的課程，或針對學生的共同問題制作相應的課程。

學生在使用微課時可以針對個人情況，選擇學習相應的微課，對自己沒掌握的知識點可以暫停思考、重新回放、反復觀看，有更多的時問去品味、理解、反思，突破難點，擊破重點，避免了課堂教學“一刀切”“齊步走”的教學弊端。

《生活中的風風雨雨》一課的教學難點是“挫折是把雙刃劍”。為了突破這一難點，我設計了如下微課：首先展示材料和圖片：某學生的理想是考上北大，但最后他考入杭州某師范院校，而且是考了3年。高中畢業后他應聘過30份工作，全部被拒絕;他想當警察，和5個同學一起去面試，只有他沒被錄取;杭州第一家五星級賓館開業的時候他去應聘，也沒有被錄取;他和24個人一起應聘杭州肯德基，只有他沒被錄取。有人調侃他長得很“酷”，演外星人基本不用化妝。

然后請學生設想，這位不走運的同學是怎樣面對這些挫折的？這樣的設計既有助于學生分析思考，又能激發學生的學習興趣。雖然連續兩次高考失利，但是他越戰越勇，最終第三次參加高考，進入杭州某師院。一次次失敗沒有把他擊倒，反而使他對自己有了更清醒的認識。十年后他創立了自己的公司，如今他已成為最具影響力的企業領袖。挫折給他帶來了怎樣的影響？通過層層剖析，學生認識到挫折是把雙刃劍。這樣避免了枯燥的講解，提高了學習效率。而且在學習的過程中，學生可以根據自己的接受程度來學習，不受時間限制，直到真正理解掌握所學知識為止。

合適的微課資源不僅可以擴充課堂容量，開闊學生視野，激活學生思維，而且能培養學生的靈感。既能有效地調動學生發言的積極性，形成熱烈的課堂氣氛，達到良好的教育效果，又能提高課堂教學效率和教學實效性。

（責任編輯 左毓紅）