利用移動學習平臺提升教師信息技術應用能力

劉浩軒

隨著社會的飛速發展，移動互聯、人工智能、云計算等新技術層出不窮，學校教育技術的進步對教師專業發展提出了巨大的挑戰。教師只有具備良好的信息技術操作技能、應用意識和主動應用的習慣，才能提升信息技術在教育教學中的應用能力和水平，才能與時俱進、緊跟新時代教師專業發展的步伐。

一、信息技術應用能力提升途徑

（一）轉變思想觀念，加強教師信息意識的培養

提升教師信息技術應用能力，首先要有意識地培養教師的信息素養，消除教師對信息技術手段的畏難心理，鼓勵教師勇于嘗試、主動應用，并積極探索用信息技術手段豐富教學的方法。教師只有掌握信息技術應用能力，才能更好地適應新時代學生的學習方式。教師要在平時的教學中，主動運用信息技術手段豐富教學過程，轉變思想和觀念，營造邊學邊用的氛圍，逐步提升信息技術應用能力。

（二）和日常教學融合，提高教師信息技術應用的意識

提升教師信息技術應用能力，要在“做”中提升。當前，很多教師都進行了信息技術與學科融合課的嘗試和研究，在研究過程中出現了一些問題，如課件與教學設計脫節、不匹配;課件主導教學過程，教師變為課件的附庸;課件邏輯不清，擾亂學生認知過程;課件替代教材、板書，與學生學習過程脫節等。這些問題的出現，很多是因為教師對信息技術與學科教學融合的認識有偏差。信息技術與學科教學的融合，要把信息技術從學習對象轉變為學習工具，將信息技術合理地運用到教學中。教師應該提高參與融合的意識與態度，積極主動地用信息技術手段設計有效的教學活動，解決課堂教學問題，突破教學重難點。

（三）獨立設計制作課件，提升教師信息技術應用能力

教師在日常教學中要分析、理解、鉆研、吃透教材，同時要利用信息技術手段充實教材內容，研究用“信息教”與“信息學”的新型方法。當前，教師們在課堂中遇到很多關于課件的問題，究其原因就是對課件在課堂中的定位不清，不能正確理解教學與課件的關系。

根據對天津市河北區基層學校中115位教師的調查，筆者發現在運用信息技術手段支持教學方面，有21.74%的教師是網絡下載課件，簡單修改后直接在教學中使用;有45.22%的教師是從專業網站獲取信息資源，整合教材資源，再制作課件;有22.61%的教師知道選擇信息技術工具運用到教學活動中，但在實際教學中常無法實行;有10.43%的教師能夠根據教學內容和學生特點，有意識地選擇信息技術工具，組織設計教學活動。上述數據說明：許多教師只是意識到信息技術在教學中的優勢，有意識地使用信息技術手段，但沒有真正懂得如何正確、合理地將已掌握的信息技術手段應用到教學實踐中;教師對信息技術的認知是淺層的，對技術的應用也處于嘗試和模仿階段。對于如何利用課件促進學生思維、實現教學互動、形成合理評價、培養學生探究能力等方面，教師還沒有充分發揮課件在教學中的有效作用。因此，教師信息技術應用能力水平的高低，從一定程度上決定著新時代教育變革的成敗。

二、信息技術應用能力提升策略

教師信息技術應用能力的提升不是一蹴而就的，是教師專業化成長中長期發展變化的過程。在實際教學和培訓過程中，教師的主動性非常重要。因此，學校應從教師教學經驗出發，按照成人知識建構理論，結合教師的經歷，為教師創設適合成人學習的教學情境，最大程度地喚醒教師學習信息技術的積極性。

一是教育行政部門應該支持中小學校更新必備的軟硬件，以保證學校信息化程度緊跟時代發展。建立信息技術支持體系，包括建立市、區級專業教師培訓機制，編制適合學校信息技術能力提升的課程，加大培訓力度。

二是培訓課程以關注教師教學中用到的信息技術技能為切入點，從信息搜索（搜索引擎技巧）、信息存儲（網絡存儲工具）、信息處理工具（操作系統、辦公軟件、圖片處理軟件、演示文稿設計）、信息技術設備的互聯、思維導圖在學科中的運用、微課制作、教學類APP運用等方面設置課程，由點及面逐步提升教師的信息技術應用能力。

在日常的培訓中，筆者利用UMU互動學習平臺創建培訓課程收到了很好的培訓效果。以筆者執教的《簡單PPT動畫制作》為例，在設計課程時，關注到成人學習習慣的不同，打破以往的培訓模式。課前，筆者利用Camtasia軟件錄制了4節視頻微課，并設置了4個難度適宜的練習，并將微課和練習通過UMU互動學習平臺進行了課程結構的設計。

在設計第一部分“PPT動畫制作的途徑”時，筆者采用了問題導入的引導方式，提出“在PPT中如何做出動畫效果”的問題，引導學員們投入到本節課的主要學習內容中來。學員們通過上機自主探究的方式了解PPT動畫類型的設置方法，這為后面視頻微課的學習奠定了方法基礎。接著，筆者分別將文本動畫、圖形形狀動畫、圖表動畫、動作路徑動畫4節視頻微課和4個練習導入到UMU互動學習平臺中。學員們先通過手機中UMU互動學習平臺APP以自學的方式觀看視頻微課，然后嘗試完成練習。學員們在完成練習過程中，筆者對課堂中出現的問題進行個別指導。學員們隨時通過手機UMU互動學習平臺APP反復觀看視頻微課，從而幫助他們加深理解知識點，引導他們掌握提升信息技術應用能力。在評價活動的設計上，筆者還加強了學員間互評、優秀作業展示環節。這樣，既可以利用同伴學習的方式幫助學員更好地掌握知識技能，又可以提升學員學習的成就感，鼓勵引導學員勇于接受挑戰，以積極的心態主動學習、提升自我。

利用UMU互動學習平臺進行的培訓課程，可以改進以往學員們參加培訓時“雨過地皮濕”的學習狀態，從活動設計和呈現形式上吸引學員們主動參與培訓過程，增強培訓的效果，讓學員真正學有所獲。

隨著信息技術的蓬勃發展，提升教師信息技術應用能力是時代發展的必然要求。因此，需要各級教育行政部門、進修學校、基層單位和教師共同努力，切實提高教師信息技術應用能力水平，為天津教育改革添磚加瓦。